《伊豆的舞女》优质课教案下载

《伊豆的舞女》优质课教案下载

教学重点：

探讨分析《伊豆的舞女》中的舞女“熏子”的人物形象。体会东方文化中的含蓄美。

教学难点：为什么作品中弥漫着一种孤寂凄清的情调。

课时安排：1课时

教学方法：阅读探讨，合作探究

教学过程：

一、导入新课

今天，让我们抛开说不清、道不明的情绪，直奔日本文学的一座高峰——川端康成，领略一下来自日本伊豆的唯美的情调。

［创设教学氛围，切入课堂］

二、介绍作者川端康成

中国的一位普通读者曾说：“川端的作品中有一缕氤氲首尾的凄凉，构成了含蓄的悲剧美。”三、把握故事，理解意蕴。

三、把握故事，理解意蕴。

1．同学们快速浏览课文用简要文字概括文意。

2．舞女熏子

（1）四天的伊豆之行，我看到的熏子具有哪些外貌特征？（用课文的语句回答）

（2）用一个短语概括熏子的外貌？

（3）美貌纯洁的熏子深深地吸引了“我”，在四天相伴相行的过程中，虽然没有轰轰烈烈之举动，却不乏细腻真诚的细节，请同学们从课文中加以概括。

3．我和熏子

（1）熏子对“我”亲近而不失庄重，爱慕而又含蓄。我对熏子这些艺人的态度是怎样的呢？

（2）社会上一般的人对这些巡游艺人又是什么态度？（根据课文相关内容回答）

（3）熏子们受到的是浓重而深刻的歧视，一个受人尊重的读书人，平等而亲切地对待他们。年少而单纯的熏子和“我”是多么容易产生似恋非恋的情愫啊，他们这个爱情故事的感情基调是欢快的？还是哀伤的？抑或是凄凉的？

（4）你认为她们的感情是否因等级而造成障碍？

（5）除了他们之间的等级差异，使他们的爱情遭遇了挫折。这或许让我们遗憾，何至于会感到凄凉呢？

（6）除了小舞女的身世悲凄，造成一种凄美之感，还有什么原因呢？……“我”为什么到伊豆来？

（7）这个凄美的爱情故事，不仅因为主人公各奔东西的归宿，让人感受到凄凉，更因为两个主人公的内心精神和现实处境，让这个故事一直笼罩在凄凉的氛围中。不仅如此，我们关注一下，小说出现的其他相关人物，他们有怎样的遭际？