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《鉴赏家》优质课教案下载
1.整体把握文章思路。
2.学习以“陌生化”视角解读小说人物。
教学过程：
一、导入：
1.激励式组织教学。
2.在预习的基础上，引导学生交流阅读困惑。
（就某一疑问引导学生关注“陌生化”表达；联系已学课文《金岳霖先生》。）
二、荐法：
“陌生化”，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。这一概念是俄国形式主义批评家什克洛夫斯基提出的。这个理论强调的是内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。陌生化的基本原则是表面互不相关而内里存在联系的诸种对立和冲突造成了“陌生化”的表象，给人以感官的刺激或情感的震动。
“陌生化”表达的原则：表面反差而内在合理。
三、概读：
1.小说的三要素（人物、情节、环境）
2.最突出的要素（人物）
3.以本文为例（没有跌宕起伏的情节，更像散文；环境描写也不够丰富。最突出的便是人物）
四、研读：
（一）围绕人物寻找表达的反差及其合理性：
1.鉴赏家——猜想他是一个什么人？（对照课文，明显拔高；比“鉴赏家”低的层级：鉴赏者——鉴赏——欣赏——看看）
2.第一个鉴赏家是叶三。
3.不是开铺子的，不是摆摊的，也不是挑着担子走街串巷的。
（三不：不短称，不掺假，不过时）
4.儿子勤快能干，家庭生活富足。
5.情愿送水果季四太爷一个人。
6.五十岁，准备寿材。
7.凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。
8.用苏州片换李复堂的画；紫藤里有风（马踏）；红花莲子白花藕。