《苏东坡传》优质课教案设计

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3、激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重点和难点：

重点：理解苏轼不同题材作品中体现的思想和人生哲理。

难点：培养学生研读、鉴赏名著的意识；在活动中引导学生开展合作探究

三、教学设想

在必修3和必修4教材上学了苏轼的《赤壁赋》《苏轼词两首》学生对苏轼有一定的了解，另外，苏轼在中国文学史上的地位和自身的人格魅力为世人称道，所以选择苏轼，具有很强的代表性，以苏轼为例，以点带面，让学生走近文学大师，领略大师与其作品的魅力。

四、课时安排

一课时

教学过程

导入

一位不相识的女记者，说我的《文化苦旅》一书在台湾销售情况很好，因此

要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。最后一个问题是：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？”我回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》 ？”我说对，心里立即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。

——余秋雨《苏东坡突围》

从苏轼的诗、词和赋看苏轼的思想和人生感悟

苏轼诗歌的总体风格是自然奔放、挥洒自如。诗中比喻生动新奇，用典稳

妥浑成、对仗工整而不失活泼。人类有生命，有意识，有思想，有智慧，那该怎样在这个世界中生活呢？

苏轼的诗

和子由渑池怀旧

　　人生到处知何似？ 应似飞鸿踏雪泥。

　　泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

　　老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

　　往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

明确：自然物与人生哲理的冲突。

这首诗借怀旧之题，抒发作者的人生感慨。作者善于把自己的身世际遇，

悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，从而揭示出某种哲理，给人启迪，尾联针对苏轼原诗“遥想独游佳味少，无言骓马但鸣嘶”而引发的往事追溯。虽然逝者如斯，但毕竟是人生的一种历练，有很多东西值得回味，于人的精神也是一种激励。这首是作者的早期作品，苏轼以强大的内心、达观的人生底蕴向我们展示了现实与理想的对立。