《我的一位国文老师》优质课教案下载

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二、细读文本第2—6节。

1、方法指津（自主阅读并加以体会，全部过程控制在5分钟以内）

细读文本，到底怎样读？用南帆先生的话来说，就是——“沉入词语。”“词语”，在我们的习惯意识中，是语言的最小的有意义的单位。细读文本，就是要细读到最小的意义单位，要一个词语、一个词语地咀嚼。

【示例】文本第2节。

【细读】请看文本第一句话——“先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是‘徐老虎’，因为他凶。”老虎是什么样的动物？一个人被冠之以“老虎”的绰号，又意味着什么？

首先请看老师的“古怪”的“像貌”——“脑袋的轮廓是有棱有角的”：头“尖”、“秃”、“亮”，“脸形”“方”、“扁”，“鼻子眼睛嘴”“过分地集中”。这是一副什么样的尊容？谓之以“丑陋”，恐怕不为过。

其次，再看国文老师的行为习惯——两肩高耸；鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时吸溜，或者用手背一抹；常穿灰布长袍，袍子油渍斑斓；经常仰头，迈八字步，两眼望青天，嘴撇得似瓢；狞笑。这些行为习惯无不说明这位老师很怪异。

概括：细读完文本第2节，我们得出结论——徐老师是一个相貌丑陋、行为怪异的人。

2、师生共同细读文本第3节（师生共同质疑，全部过程控制在10分钟以内）

①“特殊”：

②“不踊跃”：

③“年高有德”：

④“奉行故事”：

⑤“敷敷衍衍”：

⑥“糟糕”：

⑦“老是”：

⑧“正当防卫”：

结论：

牛刀小试：自主细读文本第4—6节（以小组为单位共同研讨并加以展示，全部过程控制在20分钟以内）

①

②

③

④

⑤

⑥