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苏教2003课标版《＊父亲》优质课教案下载
教学难点：理解文中抒情、议论性语句的内涵
教学过程：
导入
是谁，只在除夕夜晚的灯影里带着寒气出现在我的面前，是谁，又在新年的鞭炮声中踏上远去的客车，是谁，用粗糙的大手撑起一个温暖的家，是谁，又总是带着一副严厉的目光逼向我。同学们，正是因为有他，我们得以衣食无忧的成长，正是因为有他，我们得以坐在教室里安静的读书，他就是我们的——
请让我们带着一份感恩、敞开心扉，去出触碰我们的父亲，说一说他在你心中的形象。
我们的父亲有许多的共性，那么今天就让我们一起走近刘鸿伏的父亲，一起去感受父亲共有的和特有的形象。
研习
初读感知
安静的跳读，请你用简洁的词语概括出文中父亲的形象和作者的感情。
从文中你读出了父亲是一个 的人，读出了作者 的感情。
诵读品味
单凭这几个概括性的字眼不足以让我们感受父亲，而真正打动我们的是字里行间浓浓真情，是有血有肉的细节。请细细品味：
文中最触动我的一个词，一句话，一个段落是
因为
预设：
（1）善抓生活片段?
? “一双…一把…一枝…一犁…一盏…”（2段）?
??诗一样精炼的语言，勾勒出几个剪影、几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推到读者面前，概括、生动、传神。?用五个排比句营造了一种凄美的气氛.
??交代了父亲的出身，赞美了父亲的勤劳和质朴，同时这里面也有着苦涩和艰辛，此段赋予了劳动美的内涵。?
（2）巧选典型细节
??“我去送他…反反复复地叮嘱…粗糙的大手扶了扶…”（18段）?
??不放心儿子，忐忑不安的心境表露无遗。?
??“临上公共汽车…站住…解开…撕开…抽出…说…”?（18段）?
??父爱的流露，被压缩在一个动作、一句话里，看似简单平淡，然而何其丰厚凝重。?
（3）设置环境背景