苏教2003课标版《葡萄月令》优质课教案下载

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明确：文章长短句结合，善用拟人的修辞手法，语言朴素、平淡而洁净，多用口语，具有流动性。整篇文章读来，如同一个劳作之人将如何种植葡萄娓娓道来，闲话家常，温暖又亲切。而这正是汪曾祺先生的散文风格，用质朴的语言写平凡的小事。

细微处体味语言的温度——品

汪曾祺的女儿汪明在《老头儿汪曾祺：我们的父亲》回忆到“不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。”

为什么这一篇文章能够被称为散文中的经典，汪曾祺先生为什么如此偏爱这篇文章？我们一起从文章的语言中来感知里面的温度。请同学们找出文章中能够让你感觉到温暖，或者你喜欢的字或词或句，并谈谈你的看法。（建议大家从语言文字的角度去加以赏析）

（1）长短句结合（体会短句的妙处，学生若提出来，采用句式变换的方式，将短句改为长句，然后与原句相比较），简繁有致，语疏事密。

如：“把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、桦木的……六根、四根”

①短句的使用不仅明确了语气的停顿，而且形成了一种意味深长的节奏，声音的平仄高低长短不仅详尽地展现了劳动的顺序，也表现出了劳动生活的有条不紊；

②侧面反映出了汪曾祺在深入劳作时的快乐。

如：“五月中下旬，果树开花了。果园，美极了。梨树开花了，苹果树开花了，葡萄也开花了。都说梨花像雪……梨花的瓣子是月亮做的”

①若改为长句“梨树苹果树葡萄树都开花了”无法展现果园花儿次第开放，美不胜收的景象，也写不出果园花儿开放的持续性美丽，无法烘托出作者心中一浪高过一浪的欢欣喜悦；

②“梨花的瓣子是月亮做的”对于梨花和苹果花的细致观察和体会，展现了作者在劳作时的闲适与悠然自得，只有身处其中，自得其乐的人才能感受到这细微的美好。

（2）善用比喻

“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，“睡”采用拟人的修辞手法，写出了入窖过冬的葡萄的生命状态与特征，如同一个沉睡的婴儿，在母亲的怀里安静的沉睡，享受着这宁静而柔软的怀抱。

（3）运用口语，具有浓厚的生活气息，使情感的表达酣畅淋漓。

①“它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”，“施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子”，“嘬”和“使劲”写出了葡萄就如自己的孩子一般渴望成长，全力以赴去成长，而在葡萄尽力成长的背后却是一个见证自己孩子快速成长的父亲的喜悦和欢欣；

②“下过大雨，你来看葡萄园，那叫好看！白的像白玛瑙……那也不够用呀”，这一段运用博喻，将葡萄的色泽、形态、质感之美逼真地展现出来，如数家珍，自家的宝贝一一展现出最美的风采。《说文解字》里玉的偏旁（玉，古文展示），所有的赞美都不及展现此时葡萄园的美，“饱满、磁棒、挺括”这些口语的运用都是对葡萄园深深的喜爱，更展现的是葡萄硕果满园的欢喜。

（4）文章多用第三人称，较少使用第二人称，通过人称变化来体会语言背后的情感。“葡萄，你愿意这么长，就怎么长者吧。”传达出对葡萄深厚的情感，如朋友又如是亲人般的关切和宠爱。

三、探寻文章背后的美——识作者，谈人生

1.孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性。这一切并不是抽象的，而是非常具体的，而是在非常具体、非常灵活的语言中”，所以读散文，贵在能读出字里行间的作者的精神、情感和个性。请问在这篇文章中，你读出了怎样的汪曾祺，请说一说“我眼中的汪先生”？

2.引据材料，背景介绍

汪曾祺的女儿汪明在回忆父亲的书籍《老头儿汪曾祺:我们眼中的父亲》中写道：

不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。当年因为当了“右派”。他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。在别人看来繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有行有款。一切草木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷的“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术的意味，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈地附着在《葡萄》上。

1957年，汪曾祺在反右斗争中受到牵连，下放到河北张家口农改所劳作。在被打成右派下放农村的岁月中，曾经伴随葡萄生长挥洒过劳作的汗水。

但是这一段岁月中，汪曾祺并没有被失意的人生摧毁心志，而是以一种坦然的心境接受了逆境，并积极地从逆境中发现美好，《葡萄月令》就写于此期间，也正因如此，他才能把葡萄的生长写得这么美这么细致。

3.阅读细节，深入灵魂。