现代散文选读（选修）《葡萄月令》新课标优质课教案设计

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教学过程：

导语：

师：晶莹剔透的葡萄让人垂涎欲滴，（好美味呀！）今天就让我们随着汪老先生一起去品尝葡萄的美味及感悟文后的理趣吧。（展PPT葡萄月令）

（本节课完成两个教学目标，生齐读）

师： 据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。但是据他女儿回忆，这篇文章初期

却有退稿的遭遇（展PPT）， 看来经典的问世也不是一帆风顺的，被奉为现代抒情散文的经典究竟有什么样的魅力让人着迷，要知道这颗葡萄的味道，还得我们自己去尝一尝，品一品。

二、梳理课文内容

(首先搞清楚本文写了什么内容？)生：葡萄的生长过程

预习过文章，知道“月令”（原出自《礼记》，记述每年十二个月的时令及其相关事物。）同学了解一下。

月令指什么？（月令是把一年里的农事一个月一个月来说。）请同学们用跳读的方式，快速浏览课文，找出每个月葡萄的生长过程，圈出关键词。

理清思路

经过朗读分析：我们发现葡萄的生长过程中三月、四月、五月、八月是详写，其他略写。

作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）

明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

(这篇文章经典流传除了“月令性”的写作特色外，还有一个更重要的原因，就是语言。有人说，汪曾祺的文章不是用眼睛看的，而是用嘴巴读的。体会语言最佳的方法是朗读和咀嚼。请大家自由选择自己喜欢的段落读一读，品一品，并说清理由。（先同桌交流，然后全班分享）(个别读、齐读、师范读)(朗读指导：散文朗读讲究节奏和停顿，有感情朗读)

有人说，汪曾祺的文章不是用眼睛看的，而是用嘴巴读的。汪曾祺的散文和一般人文章不一样，这不一样首先表现在语言上。体会语言滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。请大家选择你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。

例如：二月备料、刨坑、竖柱等，用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一清二楚。（动词）

再读得慢一点，节奏还可以再舒缓一点，这种平淡的味道可能更好。?

例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形 那么富有生命力，令人狂喜。（感叹句、疑问句、短句）

例如：九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足。（形容词、比喻）

根据学生回答，结合文本重点探讨几个段落。

例如：三月 “然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。”

三月葡萄上架的情形 运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。

例如：四月“葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！……浇了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。”

四月葡萄喝水的情形 把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊 ！” 然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。种葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。