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教学重点与难点
教学重点：
1.能够在老师的引导下读懂文段，匹配信息，提升提取关键信息的能力。
2.能通过教师的引导表达自己的成长故事，完成从文章理解到实际运用的过程。
教学难点：
1、时间状语从句的理解
I ...when I ...years old. She/he...when she/he was...years old.
2、能通过教师的引导，按照相关句型结构讲述自己的成长故事。
学情分析：
五年级的孩子已经有了一定的词汇量和句型建构，经过前两个课时的学习，他们已经掌握了一般过去式和简单的时间状语从句
I...when I was...years old. 对于表达自己的故事有着强烈的愿望，在语篇学习中，初步形成了简单的学习策略和思维。因此引导孩子们进行思维发散和提升叙述故事能力是本课的基本任务。
教学技术应用：
交互式白板：交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。
教学设计：
Step 1 Pre-reading
1、Greet to each other.
2、Enjoy a video: Growing up
【通过打招呼，拉近新教师与学生间的距离,通过观看有趣的小视频，复习本单元的词汇和功能句】
3、Free talk about Nancy.
教师出示一张Nancy 婴儿时期照片和Nancy十岁的照片.
Look,this is Nancy,now she is 10 years old. So,when was she born? （出个简单的小数学题，引发孩子们的兴趣）
Great,so when were you born?(引导孩子们说出自己的出生日期)
Wow，listen，when did Nancy learn to speak？（播放音频，引导孩子们抓取关键信息 I learned to speak at six months old，解释做个简单的解释 She learned to speak English when she was 6 months old）So，how about you？
针对孩子们的回答继续追问：Could you speak so much？No
得出结论：Yes，it’s not easy. Well,let’s know about Nancy’s growing life.
设计意图：通过出示Nancy引导学生了解段落主要讲述的是主人公Nancy 的成长故事。教师通过引导学生第一段落的学习，进行追问，引导学生进一步复习一般过去式词组。
Step 2 While-reading
1.Read and think.
Show the first sentence of paragraph 2:I learned to climb when I was eight years old.
T: What happened? Can you guess?