《在哈尔盖仰望星空》精品优质课教案设计

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教学重点：通过多层次的品读把握诗歌的情感内涵和意境之美。

教学难点：感受诗歌的想象力，体悟诗歌的多义性。

学习方法：自读品味法 、导读提升法 、问答交流法 、读写结合法等

课时安排：1课时

一、情境导入，激发情绪

1.看关于哈尔盖和星空的照片，请同学谈一谈感受，激发其感受自然之美的情绪状态。

2.列举古人描写星空的诗句，明确星空带给人类许多的梦想与诗意，强化感受。

【课件显示】夜光何德，死则又育。

江畔何人初见月，江月何年初照人。

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。

3.自然引入课题：中国当代诗人西川于1985年来到青藏高原上一个叫哈尔盖的大草原，他被那里的星空深深地震撼，后来他的所有情感凝成了一首诗歌《在哈尔盖仰望星空》。

二、朗读诗歌，把握特点

1.自读诗歌，初步感知，读准字音，带入情感。

2.个别朗读：读一读你最喜欢的，有感觉的诗句。教师进行朗读指导，帮助学生调整重音、语速、语调等，学生再读。

3.教师范读，请学生注意教师朗读在停顿上的处理。

4.比较朗读（赏读第二部分）： 比较两段换行不同的诗句表达效果的不同?。?

【课件显示】 在这个远离城市的荒凉的地方，

在这青藏高原上的一个蚕豆般大小的

火车站旁

在这个远离城市的荒凉的

地方，在这青藏高原上的

一个蚕豆般大小的火车站旁

明确：现诗歌突出“荒凉的”一词，这是哈尔盖的特点。

教师小结：诗歌可以通过换行调整停顿，突出作者想要突出的词语来表达情感，进而形成一种结构美，拓宽诗歌的表现空间，这是现代诗歌的一种特质。