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通过听书中妈妈日记的内容，结合活动，检测学生对本单元词汇和功能句的掌握情况。学生尝试在书中画出日记中的主人公不同阶段做的事情具体时间，让学生运用核心词汇出was born，started to…，learned to...回答相应的问题。
以本篇日记为铺垫，导入Listen and match的内容，学生通过听、连线、讨论并且作答的形式，通过核心词汇与核心句式的运用，将本部分熟练地完成。
由书中角色转到课堂的学生，教师以图文的形式呈现在成长历程中孩子会经历的片段，激励学生以头脑风暴的形式进行新对话，将所学内容有效输出。孩子以对话的形式分享自己的童年经历。
通过书中孩子们的成长经历的描述，教师布置书写任务，通过填词、词组，句子的方式，对核心句式进行巩固。学生们结合实际写出自己的成长经历。
通过有趣的分组比赛形式将学生书写的句子进行呈现，帮助学生在最大限度上回忆成长历程，同时也有助于回顾相关动词词汇，也在很大程度上增强学生的合作意识。
通过听说训练反复呈现核心词汇及句式，通过大量的输入，进而更有效的输出。
分组促进学生合作意识，从而提高自主学习能力。
Post-task activities三. 巩固拓展练习
1.之前大量的听说训练，旨在帮助学生在完成本单元学习之后，能独立将核心词汇及句式合理的运用，并结合已有的知识经验，将自己的成长经历进行很好的融合，最后以文本的形式描述自己的成长。
四．小结与作业
1.以短片的方式结束本次课程，旨在向学生渗透，要懂得关爱，懂得感恩，更好的成长。
2.作业:
1. Say “I love you/Thank you...” to parents.
2. Hug parents after class.语篇输出可以最大限度帮助学生记录成长经历，感受成长的美好。
板书设计 Let’s Check
was born started to walk learn move getting...板书再现核心词汇，并适当拓展。