苏教2003课标版《灯下漫笔（节选）》集体备课教案设计

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2、?抓住关键语句品味鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术，培养学生鉴赏语言的能力。?

3、体会鲁迅先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感。?

二、教学重难点：?

引导学生对行文思路进行分析，掌握文中以小见大的构思特点，品味鉴赏语言，理解其含义，体会情理交融的表达艺术。?

教学过程

?引入新课?

鲁迅在《夜颂》中说自己是“爱夜的人”。而爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自己在暗中看一切暗”。顾城诗云“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”?那么，1925年4月29日夜，灯下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢，鲁迅又寻到了怎样的“光明“呢？?

（二）?学生快速阅读课文，整体感知，思考以下问题：?

1、?作者从现实生活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？?

2、作者对中国历史是怎样进行总结的？?

3、作者所号召的第三时代是什么时代？?

明确：1、由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。?

2、结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。?

3、讽刺现实，展望未来。发出对第三时代——“人”的时代的召唤。?

由学生概括本文的写作思路。

明确：（1）首先作者由“以钞兑银”的事联想到“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”的重大社会问题。

⑵接着在回溯历史后，得出历史可以归结为“想做奴隶而不得的时代”、”“暂时做稳了奴隶的时代”两类的惊人发现。

⑶最后写这样的历史和现实让我们“不满”，因此发出号召，“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”

?课堂讨论?品味鉴赏（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏）?

1、?兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？?

心理变化类似：当人突然陷于“乱离人，不及太平犬”的境地时，而又突然得到“等于牛马”的待遇，尽管“不算人”也会“心悦诚服”的心理和有关“银元”的得失心理有相似性。鲁迅的联想和推断就是建立在这样“相似性”的基础上，在一般人看来毫不相干的人和事之间，他却能别具眼光地提示出内在的相似和相通，从而给读者以新奇的发现的喜悦。?

2、?重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）?

⑴鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？?

①?请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。?

强盗来了?——?杀? 官兵既到——仍被杀?