苏教2003课标版《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》集体备课教案设计

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素材积累一直是学生困惑点，积累什么样人物素材，如何积累，积累了又如何提炼等问题，都一直困扰着高中学生，但这又是必须突破的难点。学生掌握起来有一定难度。

[教学目标]

通过具体的方法策略学会积累人物素材，并能提炼素材，更好的表达中心。

[重点难点] ?

教学重点：人物素材积累具体方法策略的形成与运用

教学难点：构建思维导图，提炼素材，使之更能突出主旨

[教学方法]

独学、对学、小组讨论、投影展示

[教学过程]

活动1：创设情境，导入新课

我们刚学过《葡萄月令》，汪曾祺先生为何能写出如此经典的作品呢？其中一个最重要因素就是他观察仔细，选准观察角度，用“心眼”观察，多方面了解葡萄，并且进行提炼。赏物如此，观人更如此。今天，我就和大家一起来探讨记叙文写作中人物素材的观察与积累。

设计意图:从刚学过的课内文章引申到作文写作，由赏物联想到观人，自然且有触动作用。

活动2：预习反馈，展示成果

问题：你平时观察积累了哪些人，观察了他（她）的哪些方面？请用思维导图方式呈现。

解决过程：

一、积累的人物有哪些？

1.学生自由发言。

师出示范例,并小结

策略点拨：多领域、多角度的发散思维，距离近远，关系亲疏，熟悉与否，职业年龄、地位职务等。

设计意图：培养学生观察能力，再根据写作需要进行筛选。培养学生思维能力，打开思维，寻找更多适合的人物素材。

观察人物的哪些方面？

口头展示。

师出示范例,并小结。

策略点拨：全面、多角度观察；直接观察，间接了解；内在外在；典型事件；与自己的交往经历。并且思考观察点与主旨的内在关联，进行恰当的提炼。

展示：留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。----鲁迅《答北斗杂志社问》