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教学过程
A. Look,listen and say.
1.热身活动
（1）教师提问：If we want to keep healthy, what should/shouldn't we do?然后引导学生回答。
（2）教师根据学生的回答，在黑板上绘制出简单的思维导图，帮助学生巩固第一课时学过的单词和短语。
（3）学生朗读思维导图引出的所有单词和短语，包括自己补充的单词和短语，为新课的学习做好准备。
2.呈现新的学习内容
教师用实物投影等方式出示A项图片，然后提出问题：Who are they? Where are they? What are they doing? What's wrong with Frank? 由此引导学生预测对话内容。
3.功能句学习
（1）教师播放录音，让学生带着以上问题听对话，初步感知对话的大意。
（2）教师再次播放录音，让学生试着回答问题，看看自己的预测是否与对话内容一致，然后重点回答问题：What's wrong with Frank?
（3）学生完成听后练习。
4.功能句操练
（1）学生模仿录音跟读对话。第一遍跟读时先不看课本，锻炼自己的短时记忆和模仿能力；第二遍再边看课本上的文段边模仿录音跟读。
（2）学生结对，用角色扮演的方式再次朗读对话。之后教师请数对学生展示对话表演，其他学生对其做出评价。
B.Let's play
1.巩固功能句
教师利用A项听力内容，导入B项的活动，如：Boys and girls,just now we listened to a dialogue about Frank. What's wrong with Frank? Do you remember? Look, these are our old friends. What's wrong with them?
2.完成游戏
此时此刻教师可以引导学生先自己朗读一下三个话泡中的示范话语，并独立思考他们三人遇到的健康问题。
（1）教师与一组学生进行活动示范，由教师扮演病人，让学生根据病情分别提出建议。
（2）学生四人一组，仿照以上的范例进行角色扮演。
（3）教师随机请二至三组学生到讲台前进行角色扮演展示，由全班根据每组表演的情况做出评价。评价的形式可以是师评、互评、组间评等。
C .Think and write
1.学生阅读问句，然后根据问句写出答语。
2.学生结对，把完整的对话说一说，并相互检查、核对填写的内容。
3.教师请数对学生表演对话，并由其他学生做点评。点评可围绕着填写内容是否合理、书写是否清晰工整、单词拼写是否正确等方面进行。另外，参与点评的学生应边听对话边做出点评，同时再次查看、修改自己的书写。可使用彩色笔标出自己出错的地方，以着重提醒自己。
板书设计
Unit 1 Keeping Healthy Lesson 2
What's wrong?