苏教2003课标版《论如析薪贵能破理——议论文的分析》精品优质课教案设计

苏教2003课标版《论如析薪贵能破理——议论文的分析》精品教案优质课下载

【教学重点】

如何去辩证地看问题。

【教学难点】

从病例中找到错误所在，并能用所给哲学观点分析问题。

【教学过程】

一、情境导入

同学们你们喜欢放假吗？你们知道谁最不希望你们放假吗？是的，是你们的父母。每次假期刚刚过半，就收到很多妈妈关于何时开学的询问。同学们有没有考虑过，同样是放假问题，为什么家长和学生得出的结论会完全相反呢？这是因为角度不同。孩子们需要的是放松，家长们更希望看到成绩。就像鲁迅曾说，一本《红楼梦》,经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事。

角度不同，看到的风景就不同。因此，我们需要运用辩证法的一个观点，全面的角度看问题。那么，这节课，我们就走进作文的辩证分析。因为文章如果有了辩证的光芒，那么你的认识将会高屋建瓴、洞若观火、入木三分，秒杀同类作文。

二、找出病因，锤炼辩证思维能力

病例1：有一则关于巴尔扎克的故事，话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又会如何?巴尔扎克看过一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大的结论。

但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！

教师提问：请问巴尔扎克犯了怎样的错误？

学生发言……

教师总结：是的，犯了静止看问题的错误。我们应该用发展的、动态的、历史的眼光看待和分析问题。古希腊哲学家赫拉克利特有句名言，“人不能两次踏进同一条河”。因为河水川流不息。这实际上说明了这样的道理：一切事物都是不断运动和发展的，历史恰似一条滚滚滔滔的长河。因此，分析题时，要瞻前顾后，抚今追昔，不仅看到事物的今天，还要看到它的昨天，看到它的明天。就像近期网络上广泛流传的视频台湾评论员说大陆人吃不起榨菜一样，他以为大陆还是五六十年代的大陆。犯了静止看问题的错误。

牛刀小试1：用发展的眼光看“结婚年龄调整”的问题

“我国当下的《婚姻法》关于法定结婚年龄，仍维持1980年婚姻法规定的法定结婚年龄，即：“结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。”对此，很多相关人士提出了异议。”

结合社会发展，你怎么看？

生1：

生2：

生3：……

教师总结：通过刚刚同学们的发言，可见同学们都有了一定的辩证眼光。有的同学认为可以把结婚年龄提前，从生理角度讲，一方面人的身体发育和智力成熟情况来看，现在孩子营养普遍较好，成熟也较早。另一方面要考虑国情：比如出生率下降，人口红利下降。第三，国际方面，像丹麦、波兰、美国一些州规定为男二十一岁，女十八岁;瑞士、越南规定为男二十岁、女十八岁;德国、俄罗斯、新加坡规定男女均为十八岁等等。

提倡结婚年龄推迟的学生认为，二十一二的大学生，连养活自己的能力都没有，怎么去供养一个家庭？

还有的学生认为是否早结婚看自己的经济条件是否允许。说明同学们还是有比较清醒的认知，的确是用发展的眼光看问题。世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。用静止的观点看问题，寸步难行；要用发展的观点看问题，海阔天空！就如诗仙李白曾言，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。事物是一直变化的，因此我们得用发展的眼光看问题。借我，我们看第二个病例。

病例2：展示图片“盲人摸象”

师:其实这则图片犯的错误和刚刚上课开始老师问你们的问题是一样的。什么问题？