《论如析薪贵能破理——议论文的分析》优质课教案设计

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3.让学生在辨识文体中，加深对议论文文体特征的认识，在正确理论的指导下，增强写作议论文的理论自觉。

教学过程

一、做个啄木鸟

阅读下面这篇学生习作，讨论文后问题。

近墨者未必黑

中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，到现在已成了人们的口头禅。真的是这样吗？我看未必。我要大声地对你说：“近墨者未必黑！”

自古以来，近墨不黑的人简直难以数计。

你看那不知倾倒了多少文人骚客的碧水中的绿荷，是通外直，亭亭玉立，“微风过处，送来缕缕清香”，李渔说它全身都是宝。但是它扎根之本却是人人避之的臭淤泥，“出淤泥而不染”正是对荷花“近墨不黑”的赞歌。

“近墨者未必黑”！漆黑不能“熏黑”陶渊明，他洁身自好，不为五斗米折腰，采菊东篱下，悠然见南山；投降派的腐气不能“染黑”李纲、宗泽，他们矢志不移恢复中原，成为万世师表的民族英雄；魏忠贤的爪牙们制造黑白颠倒的恐怖世界也没能“染黑”这样的铁骨忠臣，他们挺身而出，奋起反抗，不惜以身殉义。

自古以来，多少仁人志士，为了争取自由一生，他们正是在与反动派不屈不挠的斗争中“近墨而不黑”，从而体现了自己的人生价值。特别是新民主主义革命以来，中国共产党的无数英雄儿女，不畏艰险，始终战斗在敌人的心脏中，这可以说是“近墨”了，但他们有头脑，有信念，所以“近墨不黑”，也正因为如此，才愈显示出其高尚的精神。

在我们身边，近墨不黑的例子就更多了，张海迪、朱伯儒都有过“近墨”的举动，难道他们都变“黑”了？就拿我们班上事来说吧，我们班上有个“调皮鬼”，上课总爱和同桌说话，学习成绩老是拖班级的后腿，班主任想了个好办法，让全班学习成绩最好的班长和他坐在一起，半年下来，班长不但没有被“染黑”，“调皮鬼”的成绩也是直线上升。

由此可见，“近墨者黑”这句口头禅是靠不住的，我要大声地对你说：“近墨者未必黑！”

让我们携起手来，勇敢地做近墨不黑的人吧！

1.本文的中心论点是什么？

明确：中心论点是：近墨不黑的人简直难以数计。

2.证明这样的论点有没有意义？

明确：陈述了尽人皆知的、无需争辩的事实。

3.文中陶渊明的例子能否有效证明论点？

明确：不可以。陶渊明辞官是主动远离像墨水一样的官场，近墨者黑。

4.本文主要的论证方法是哪种？论证效果好吗？

明确：简单举例，用“摆事实”代替“讲道理”，并不能达到论证的目的。摆事实是为讲道理服务的。反复举例只能在肤浅的层次强化人们的感性认识。堆砌事例的作文不是合格的议论文。

二、做个好木匠

（一）磨刀不误砍柴工：什么是概念分析

1.分析就是将研究对象分为各个部分、方面、层次、阶段和因素，并分别地加以考察。通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。一个概念的内涵包括两个方面，一是这个概念所指的事物的特性，二是这个概念所指的事物所属的范围。

概念分析中通常还运用下列方法：1.解释法。比如：“什么是成才？成才就是成为对社会、对人民的有用之才。”2.打比方。比如：“自负，像一个泥潭，陷进去了，就难以自拔而停滞不前；自卑，像根受了潮的火柴，也难以将希望之火点燃。”3.举例。比如：“文字要写得简练。”什么叫简练呢？简练就是话说得少，而意思包含很多（以上为解释）。举一两例：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”只不过十四个字，可是包含多少情和景呀！4.定范围。比如：“在学业上要想取得成果，贵在一个‘勤’字，包括勤练，勤记，勤观察，勤动手，勤思考，勤总结。”这些方法，从根本上说，也可以说是具体化或抽象化方法的运用，只是更加通俗化了。