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四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说headache，toothache，stomachache, a lot of这四个个单词和短语，及相应的What should I do? You should……等相关句型。
教学难点：
根据不同语境，句子的灵活运用。
五、教学步骤
Ⅰ.Warm up（热身：伴随单词口号，做小律动）
T: Hello, everyone .
Ss:Hi, teacher.
T: Let’s do it together.
然后问学生做完韵律操后的感受（轻松，舒畅），希望同学们都有个强健的体魄。
设计意图：听本单元的歌曲，一个是进行热身，另外一个是借助这个环节提出这节课的话题：该怎样做保持健康。
Ⅱ.Presentation
1.Watch a video , let the Ss guess the meaning of the dialogue.
设计意图：听看视频，让学生整体感知课文大意，并且确立一个良好的语音环境，同时也为下文的单词教学打铺垫。
2. 单词教学
（1）出示新单词，逐一教学，同时配图片帮助学生理解及记忆；
（2）单词抢答比赛、拍卡读、大小声读、个体读、分组读、男女生读、全班读等方式巩固单词的学习；
设计意图：通过比赛的方式激发学生的学习热情和动力，将学习热情进行内化，学生自愿、自发地学习。
3.句型教学
（1）Part A1: 听录音，看课文，掌握文章思路与重点句型；
（2）跟读课文，纠正发音；
（3）提炼重点句型，小组对话练习（Role play）；
（4）重点句型填空，突破难点，巩固重点；
（5）Part A2: Fill in the blank;
（6）Part B: Let’s play.(根据病人情景，给出建议)
设计意图：（1）从完整的一个英语环境入手，有助于英语语音语调的掌握，同时加强小组合作能力，在情境中突破重难点。
（2）采用以旧带新的方式展开，融入上节所学单词，同时学生可以将所学知识和生活有机结合起来，一方面增强学生综合语言运用能力，另外一个方面让学生用已有的生活经验来说建议，达到了句型We should/ shouldn’t …的操练。
4.Think and write
自编对话操练，新知旧知结合，活学活用；