写作（选修）《用形象说话——文学写作》优质课教案设计

写作（选修）《用形象说话——文学写作》教案优质课下载

高一下学期，学生的记叙文写作训练也已经经过审题立意、结构构思等方面的训练，但学生记叙文的语言往往停留在原生态的层面，学生语言表达水平参差不齐，普遍存在语言不鲜活，缺少形象性，缺乏“咬文嚼字”的意识的现象。

三、教学目标

1.感受记叙文中形象性语言的特点及其独特的艺术感染力

2.掌握增强记叙文语言形象性的方法

四、教学重难点

掌握增强记叙文语言形象性的方法

五、教学方法

对话法、朗读法、讨论法、小组合作探究法。

六、教学过程

（一）导入

1.投影学生习作《月是故乡明》片段

2.导入语设计

清代袁枚曾说:“一切诗文总须字立纸上,人活则立,人死则卧,用笔亦然。”刚刚同学们看到的记叙文《月是故乡明》片段，语言便显得死板呆滞，躺卧无力。那么怎样使我们的语言鲜活形象，立于纸上，立于读者心头？这就是我们今天要一起探讨的论题：用形象说话，让记叙文语言更形象鲜活，更有文学味。

【设计意图】《月是故乡明》是学生上一次写作训练的习作，以此为切入点，目标直指记叙文语言的形象性，能迅速引起学生的共鸣，在熟悉的情境中进入本节课的学习。

（二）投影本节课的学习目标，学生齐读。

1.感受记叙文中形象性语言的特点及其独特的艺术感染力

2.掌握增强记叙文语言形象性的方法

【设计意图】让学生在课堂一开始便能直观地把握住本节课的学习重难点，从而做到心中有数。

（三）对比阅读，说说阅读感受。

让每一个学生个体带着以下三个问题，自主阅读文段一和文段二。

? 1.你更喜欢哪个语段，为什么？

2.你最喜欢哪一处语言表达的修改，为什么？

3.说说形象性语言的特点

投影展示：

文段一：