苏教2003课标版《＊桐叶封弟辩》集体备课教案设计

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学情分析 ：授课对象为高三学生,该学段学生已经具备一定的文言知识积累,养成了提出问题思考问题的习惯。

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导语

唐宋时期，八大家贡献了许多词锋犀利、雄辩滔滔的论辩文，在思想表述和艺术技巧方面拓展了崭新的境界。由于唐宋八大家对散文艺术的自觉追求，他们的论辩文大多带有很强的文学性，无论在语言上还是在篇章结构上都堪称典范。他们对论辩文体中不同的体裁也作了探索。“辩”带有辩驳、辩说的意味。

默读本专题的导语部分：你能得到什么信息。

学习论辩文，要注意文本的的思想和艺术技巧。我们可以从解读论辩文的语言和篇章结构入手解读文本。“辩”的含义。 今天就让我们来学习唐朝柳宗元的一篇论辩文《桐叶封弟辩》

二、 了解 “辩”这种文体

是一种辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体。其特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。

三、知人论世、写作背景介绍

在封建社会，君主有无上的权威。皇上说的话是金口玉言。“君叫臣死，臣不得不死”、“君无戏言”这些口头禅都能说明这一点。唐代的思想家柳宗元却敢冒天下之大不韪，批逆龙鳞，到老虎嘴里拔牙，指出“君无戏言”的谬误。

我们学习柳宗元的山水游记，对柳宗元了解很多了，这里不再多做介绍。了解这篇文章，我们先从文章的写作背景开始吧！

写作背景：

安史之乱后，唐顺宗永贞年间王叔文、王伾为首的改革派在顺宗支持下进行了改革。主张加强中央集权，反对藩镇割据和宦官专权，持续100多天。柳宗元在此时被任命为礼部员外郎，成为改革中坚力量。宦官俱文珍等人发动政变，幽禁唐顺宗，拥立太子李纯，改革最终以失败告终。改革派随后被贬。柳宗元被贬到荒远的永州为司马。他从革新的失败中看到了政治上的黑暗，对那些保守派神化天子的愚蠢行为更是痛心疾首。他阅读史书，对历史和现实问题深入思考，辩其误，指其失，其中充满了对现实政治的关怀。《桐叶封弟辩》就是这时期所写的一篇见解深刻的史评。

四：朗读课文，文言知识梳理

(一)、第一段:重点词句

(首段)古之传者有言,成王以桐叶与小弱弟，戏曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。

传者：编写史书的人。

戏:名→动,开玩笑

贺：动词，祝贺。

天子无戏言：天子不可以开玩笑。

介绍 周公和成王：

周公姓姬名旦，周武王之弟，周成王之叔。在武王建立周王朝两年病死后，辅佐周成王（13岁继位）。作为托孤重臣，周公代理天子职权和教育成王的职责，一心朝政，忠心不二。在治国过程中，他显示出过人的谋略和雷厉风行的处事风格，为周朝的社会发展立下了汗马功劳。成王年长，周公还政于成王，就臣之位。

周公是摄政王，代替成王行使国家领导权。历史上有名的摄政王如：诸葛亮、多尔衮等。

周公在中国历史上被称为儒家“元圣”。所谓的“元圣”就是第一位圣人，做贡献最多的圣人，他也是孔子最尊敬的圣人。

(二)、第二段:重点词句