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唐宋八大家散文选读（选修）（2009年5月第3版）《留侯论》新课标教案优质课下载
3、体会本文正反对比、主次分明写作艺术。
教学重点与难点
1、理解并学习作者独到新颖的立论角度。
2、体会本文写作方面的特色，并能活学活用。
课时安排
一课时
教学过程
一、解题（这一环节设计重在了解写作对象，写作背景）
（一）留侯：留侯即张良。楚汉之争时，张良运筹帷幄辅佐刘邦打败项羽，事成不居功。自请封于留，世称“留侯”。
（二）这是作者早年的一篇著名史论，是进献给皇帝以求应试求官的。文章通过对张良的评论，向皇帝和考官显示了非凡的才华。本文根据《史记 留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。检查预习情况
二、检查预习（在课前充分预习的前提下，让学生自由提问、共同解决文中重要文言词句，为进一步理解文章扫除障碍。在学生提问基础上，老师也可对重点问题再强化一下。这一环节可以充分发挥学生的主体性地位，跳出了老师包办串讲文言文的老路子。）
１、古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。
在古代称得上豪杰之士的人，一定具有超越常人的气度和节操。
２、夫持法太急者，其锋不可犯，而其末可乘。
像秦始皇那样施行严刑峻法非常急切的人，他的锋芒的确势不可挡，但是等到他疲惫的时候却有机可乘。
３、是故倨傲鲜腆而深折之。
正因为如此，老人才故意在他面前摆出高傲无礼的姿态，重重地折服他。
４、夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。
那位圮上老人，认为张良才智有余，但担心他缺乏度量，所以才无情地挫伤他那年轻气盛的刚强暴躁的脾气，让他能够忍受那些微不足道的愤怒，而去实现他远大的谋略。
５、项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。
项羽正因为不能忍耐，因此虽然所向无敌，但他轻易使用他的锋芒；刘邦却能够忍耐，保存旺盛的战斗力，等待项羽疲困的时候消灭他。这是子房教给他的。
６、由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？
从这可以看出，刘邦还是有刚硬不能忍耐的气度，要不是张良及时劝阻谁还能够保全他呢？
师：提及张良《史记》记载最多，看一下《高祖本纪》和《留侯世家》中对他的记述：
（从记述中可以看出他的哪些个性品质？）