苏教2003课标版《＊木假山记》精品优质课教案设计

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二 教学重难点

重点：理解本文借助木假山形象所寄托的寓意。

难点：赏析课文以小见大、 以物喻人的写作手法。

三 教学课时: 1课时

四 教学过程:

导入

(欣赏几幅木假山的图片,生自由讨论)

空山枯楠大蔽牛，霹雳液落鱼凫洲。鱼凫水射千秋蠹，肌烂随沙荡漾流。唯存坚骨蛟龙锼，形如三山中雄酋。左右两峰相挟翊，奠奉君长无慢尤。苏夫子见之惊且异，买於溪叟凭貂裘。因嗟大不为梁栋，又叹残不为薪槱。雨侵藓涩得石瘦，宜与夫子归隐丘。

-----梅尧臣<<苏明允木山>>

庭前三小山，本为山中楂。当前凿方池，寒泉照谽谺。玩此可竟日，胡为踏朝衙。

——苏洵有诗《答二任》

师：假山精致工巧，美轮美奂，那么苏洵笔下的木假山又是怎样的奇妙绝伦,让他“玩此可竟日，胡为踏朝衙”，今天让我们跟随苏洵一起去领略木假山之姿，一起研习苏洵的《木假山记》。

（二）教学目标投影

（三） 觅“木之况”

文章题为“木假山记”,本文写了木假山哪些方面的内容?

明确: （1）“木之生,…… 远斧斤”,主要讲木材形成过程的漫长、艰难。

（2）“而荒江之濆，…… 又有不幸者焉”,主要讲木假山的最幸与不幸。

（3）“予见中锋 …… 二峰者 …… 而岌然无阿附意”，主要讲予家三峰之形、势 。

(四) 探“文之旨”

1. 曾巩在<<苏明允哀辞>>中这样一段话：“盖少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能尽之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流（浮滑）。其雄壮俊伟，若决江河而下也。”那么作者引物要托哪些喻意？请完成下列表格。

物

喻

木材形成过程的漫长、艰难

(明确：人生曲折坎坷,成才之难)

木假山的最幸与不幸