《《伶官传》序》集体备课教案设计

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[学习重点]1.积累文言字词及用法

2.学习正反对比论证的方法

[学习过程]

一、解题

伶官：伶人，乐工。序：序文。本文为《新五代史》中《伶官传》的序文。

二、知人论世

欧阳修，字永淑，号醉翁，六一居士，北宋著名文学家，史学家，唐宋八大家之一，北宋文学的领袖人物，初中时，我们学过他的《醉翁亭记》《卖油翁》等文章，著有《欧阳文忠集》，文忠乃其谥号，他还编了两部史书：《新唐书》《新五代史》。

三、背景资料

五代是我国历史上的动荡时期。在这53年期间，先后换过四姓十四君，战乱四起，后唐庄宗就是被轼的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（péiyōu，杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，当时被重用伶官有景进、史彦琼、郭从谦等，他们手握重权，败政乱国。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。

北宋欧阳修著《新五代史》时，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。

学生自读课文

学生对照文下注释，理解课文，小组合作解决字词难点。

五、理清文章结构

论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

论据：庄宗得天下与失天下的史实

过渡：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之 者，可以知之矣。”

结论 ：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点—例证分析—得出结论（—推出教训）”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。

六、学习第一小节

1．点名读第一段，其他学生倾听。

2．揣摩“呜呼”两字的语气

明确：“呜呼”这两个字，确定了全文的感情基调是慨叹，惋惜。

3．翻译“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉?”

明确：国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不也是人事吗?