《＊答司马谏议书》公开课教案下载

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教学重点：

梳理文意，积累文言词语。

把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

教学难点：

文中出现的一些文言客套话。

教学过程：

导入：

王安石在游褒禅山时有心得：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。这样坚定的意志在他之后的变法中得到充分的体现。王安石任宰相期间，大兴变法，遭到保守派的猛烈攻击，但仍然立场坚定，宣称“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。变法失败后，被迫辞去相位。

知人论世：

关于作者：

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。?

写作背景：

北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。

解题：

书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》 。“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职。

教学过程：

诵读课文，疏通文意，整体感知

1.听课文朗读录音，注意字词的读音及句子的停顿。

（1）正音

强聒（guō） 怨谤（bàng） 难壬人（rén） 胥怨（xù）

盘庚（gēng） 会晤（wù） 不恤国事（xù） 度义而后动（duó）

（2）学生诵读、指名或齐读。

2.逐段梳理文意（师生合作解疑，对学生未涉及的重点字词，教师加以适当补充。）

(1) 重点词语

某：作者在信稿上用来代替自己的名字。　 蒙教：承蒙赐教。?