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听懂、会说询问如何庆祝特别日子的功能句：How are you going to celebrate it? 及其答语： We are going to... 并初步在恰当的情境中运用。
教学过程：
Step1.Pre-talking
1. 听歌说节日
(1) 快速复习。教师利用歌曲带领学生复习特别日子的名称词。学生边朗读这些词，边回答教师的提问，When is Mother’s Day? What do you often do on that day? 等，为后续的两人一组小对话奠定基础。
(2)Groupwork
设计意图:通过说“核心词”的思维导图方式，帮助学生复习有关特别日子的名称、具体日期以及相应的活动等短语,再形成语篇。由词到句，由句子到语篇，层层拔高，培养学生能力，也为后面讨论植树节提供思路。Step2.While-talking
(1) 教师引导学生观察A项中 的情境图，用What special day is it? 引导学生说出Tree Planting Day。接着教师用What are they doing? 提问，引导学生展开讨论，并引出相关的动词短语：have a p icni c, plant trees, fly kites, read books, make a poster。
设计意图: 运用图片支撑的语境学习新词组。 (2) 提出问题，展开讨论。教师提问：Why are they doing these things? 引出：They want to celebrate Tree Planting Day. 教师适时教授celebrate—词，然后接着说: How are they going to celebrate it? Let’s listen and try to number.
(3)播放录音，学生感知。 教师播放二至三遍录音，请学生边听录音边把五幅图进行标号，然后核对答案。
设计意图:在谈话中引出目标单词“celebrate”学习感知，然后再进行听音标号练习。3. 语言学习和操练
(1) 教师带领学生逐图谈论，帮助他们感受功能句： How are they going t o celebrate Tree Planting Day? They are going to...
(2) 学生听录音，模仿朗读对话。之后结对进行角色扮演，并由数对学生到讲台前展示。展示的时候说到哪幅图，其他学生便在各自的课本上指该幅图。最后学生强化学习功能句：How are you going to celebrate Tree Planting Day? We are going to / I am going to...
设计意图: 此项活动主要是借助图片让学生用同一功能句、不同的名称词及活动短语进行替换操练，以加深记忆。Step3.Post-talking
Make a poster
1.视频欣赏。教师用视频或PPT播放庆祝中国传统节日的活动情景（图片），帮助学生直观感受，建立更多的联系。
2. 师生示范。教 师与三名学生一组，共用提前准备好的一套卡片。教师从中抽取一张，如抽到的是 Dragon Boat Festival 便提问三名学生： Dragon Boat Festival is coming. How are you going to celebrate it? 三名学生分别用I am going to...说一说自己的计划，然后再轮流抽取卡片并提问。
3.学生六人一组，仿照示范讨论并操练，制作一张节日海报，之后分组汇报。在一个组汇报完毕后，其他组可以针对这个日子再进行补充。
设计意图: 前面讨论的主要是西方节日，此环节让学生深入讨论下中国传统节日，对学生进行情感教育。Step4.Extension
观看视频，了解一些不常见的节日，引导学生试着用英语说说这些节日。
设计意图:了解一些有趣的不常见的节日，使学生开阔视野。有了可以讨论的语言素材，有话可说，促使学生运用语言。Homework:
1.朗读对话。
2.写出你最喜欢的节日。可以make a poster,也可以写一篇小短文。
板书设计:
Unit2 Special days
Lesson 2
Father’s Day When ... Spring Festival
Mother’s Day Mid Autumn Day
Children’s Day What... Dragon Boat Festival
Tree planting Day How { Lantern Festival