华东师大2011课标版《4.1生活中的立体图形》精品优质课教案设计

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引入新课从生活中美丽的图片----规则与不规则的三维立体图形，到伟大的人类用这些美丽的立体图形创造美丽的生活引入课题

通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩，领会数学之美；同时也让学生从平面图形到立体图形的平稳过度。找一找多媒体演示“埃及的金字塔、北京的水立方、生活中的茶叶罐、笔筒、水果、漏斗”等抽象出数学立体图形

学生同步练习：你能从中找到一些熟悉的立体图形吗？

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形。

通过找一找，结合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学．解决途径。分一分观察棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球，说说它们的异同。

标准：观察立体图形上下大小关系先简单分类

（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）看一看，观察、感觉几何体之间的联系与区别，是为了更好地识别几何体，提高学生的归纳能力。探索一、二圆柱与棱柱的相同点与不同点

圆锥与棱锥的相同点与不同点

拓展：根据底面的边数，给棱柱和棱锥命名

4、引出多面体的概念小组活动请利用你手中的橡皮泥、牙签、纸张制作今天学习的立体图形，看哪一组做得又多又好？（5分钟）

让学生主动参与学习活动，让学生在制作过程中掌握圆柱与棱柱、圆锥与棱锥以及球体的异同。交流各自的学习成果，培养学生的自主学习能力。练一练3、你说下面的说法对吗？

（1）柱体的上、下两个面一样大。（ ）

（2）圆柱、圆锥的底面都是圆。 （ ）

（3）棱柱的底面是四边形。 （ ）

（4）棱锥的侧面都是三角形。 （ ）

（5）柱体的侧面可能是三角形。 （ ） 根据本节的重点与难点设计恰当的随堂测试，加深对知识的理解，强化对立体图形的识别和判断。小结与作业课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？使学生能理解解方程的目标，，体会解法中蕴含 的程序化思想。布置作业必做题：导学案的课后测试

2、思考：由“点”到“线”，由“线”到“面”、由“面”到“体”的运动方式及结果。分层次布置作业：缩短对知识的遗忘时间，让不同层次的学生都各有所获。课堂设计理念《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人．”“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形．让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受，领会立体图形之美，领会数学之美．教师引导学生积极地参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展．

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