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华东师大2011课标版《4.1生活中的立体图形》公开课教案优质课下载
本节课要求学生能通过具体的图形进行识别，通过对生活中立体图形的认识，培养学生们的空间观念，让学生学会观察，从周围熟悉的物体下手，对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形。
☆教材分析
1.地位与作用：从学生的周围生活入手，通过观察，认识到生活的周围存在着规则和不规则的物体，规则的物体是我们进一步学习和研究的对象，从而为以后的学习提供必要的基础。
2.重点：观察和认识生活中简单的立体图形
难点：会将生活中的实物抽象为某一类的立体图形
☆教法分析
教材中出现的一些概念，如圆柱、棱柱等都不是定义，仅是描述性的说法，教学中不要求学生掌握严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别或是判断，要注意引导学生观察、体验数学概念的抽象和形成的过程，在进行具体教学的过程中，要尽可能的让学生多观察各种几何体或是实物图，通过大量例子形成对各种几何体的直观认识。教师可以与学生一起利用身边的材料做一些几何体，从而形成正确的概念。对于圆柱、棱柱、圆锥、棱锥这几个名称，也可以从字面上解释“柱”“锥”“棱”等字的直观意义，以方便学生在名称和图形之间建立正确的联系。
☆学法分析
学习本节课要善于观察，忽略细节才能将生活中的实物与数学上抽象的立体图形联系起来，如苹果，忽略苹果把儿及形状上的稍扁，就可与数学上的球体联系起来。要勤于思考，在生活中药对用数字眼光审视常见的物体和现象，这样才能把立体图形和平面图形联系起来，为学好数学积累生活素材，逐渐培养数学想象能力和数学素养。
☆学情分析
学生对于数学的学习兴趣比较浓厚,课堂上能积极发言、思考、交流互动,形成了互助合作的好习惯. 在学习本节课之前,学生已经在小学对此有一定的了解，并已经通过预习并找到一些生活中的实物，因此本节的学习中,老师适当地引导之后.可放心地让生合作交流,自主探索，总结出描述性的概念，描述几何特征.在练习的设置中可由浅入深,适当地提高,让生动脑思考,交流探讨充分地参与到学习中来.
☆? 教学目标
【知识与技能】 了解常见的几何体的基本特征，能对这些几何体进行正确的识别和简单分类；
【过程与方法】 经历从现实世界中抽象出图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.
【情感、态度与价值观】激发学生对“空间与图形”学习的兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的热情.
☆教学重点和难点
【重点】认识常见的几何体，用自己的语言描述其几何特征.
【难点】识别几何体，对它们进行分类.
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图