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七年级上册（2012年7月第1版）《角的比较和运算》教案优质课下载
通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度、语言归纳和表达的能力.
情感态度与价值观
结合时事背景，创设“创卫”情景，增强代入感，激发学生的好奇心和求知欲，感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和信心.
教学重点：
根据图形得出角的数量关系并能进行简单的角的运算；
理解角的平分线的定义，并能进行简单的运用.
教学难点：
角的运算和角的平分线的运用
教学活动：
活动1：创设情景，引出课题
结合沙坪坝正在创建国家卫生区的背景，制作出含角的形状的宣导牌，引出课题.
【设计意图】从学生身边的时事出发，引导学生发现数学来源于生活，激发学生对本节课的学习兴趣.
活动2：回顾旧知，类比学习
带领学生回顾前面学习线段的长短比较的学习过程，告知学生本节课我们将类比线段的学习过程来学习角的比较和运算，然后回顾用了哪些方法来比较两条线段的长短，让学生类比线段长短的比较方法，独立完成导学单问题1.
附：导学单问题1. 比较手中的∠AOB与∠COD的大小，并完成下列填空：
较大的角是_______；所以∠AOB_____∠COD
（用“>”、 “<” 或“=”填空）
你用到了_____种方法，分别是：__________________.
【设计意图】在学习了线段的长短比较的基础上，用类比的方式学习角的比较和运算，学生会感到学习起来更轻松，更有信心，通过测量、观察，培养学生的动手能力和探究意识.
活动3：小组交流，合作展示
以小组为单位交流问题1的答案，并上台展示，教师总结归纳提升：我们类
比线段的长短比较方法得到了度量法和叠合法比较角的大小，这两种方法是分别
从“数”和“形”两个方面进行了比较.
【设计意图】通过小组交流和展示，培养学生的口头表达的能力.
活动4：自主学习，总结归纳