1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《同位角、内错角、同旁内角》集体备课教案优质课下载
【学习难点】同位角、内错角、同旁内角的概念 .
【学习过程】
一、复习旧知，引入新课
师：同学们，第六章的学习为我们打开了几何世界的大门，今天，我们继续在几何的世界里畅游.
请在学案上完成活动1:画出两条直线.（学生进行活动1，教师拍照上传，展示学生作图：）
问题1:你怎么想到画两幅图？（预设学生回答：同一平面内两条直线的位置关系是平行或相交）
问题2：请问在这两幅图中吗，有哪些认识的角呢？（预设学生回答：对顶角）
追问：在哪里？（预设学生回答：角1和角3，角2和角4）
追问：还有其他认识的角吗？（预设学生回答：邻补角）
追问：还有吗？（预设学生回答：没有）
接下来，完成活动2：画出三条直线.（学生进行活动2，教师拍照上传，展示学生作图，预设会出现以下几幅图：）
问题3：你想研究哪个图形中的角？（预设学生回答：3或4）
追问：为什么不研究1、2？（预设学生回答：已经学过了）
追问：刚刚老师拍到同学中还有这样一种作图，这属于第5种情况吗？（教师展示作图，预设学生回答：不属于）
追问：为什么不属于？（预设学生回答：将这幅图中的直线进行延长就可以得到第四幅图.）
追问：与第3幅图有联系吗？（预设学生回答：第三幅图是这幅图的一种特殊情况，是其中两条直线平行时的特殊情况.）
师总结：第三幅图是它的特殊情况，而它又是第四幅图的一部分，那么把这幅图中角的情况研究清楚了，整体和特殊的情况便迎刃而解.
【设计意图】：将学生已经学过的知识作为情境引入，由浅入深，符合学生的认知发展规律，再通过学生活动，调动学生的学习兴趣，增强学生的参与度.另外，设计多个问题串，有助于启发学生对问题的思考，提升学生的思维能力.
二、知识建构，探究新知
问题4：如图，直线AB、CD被直线EF所截，观察，图中的8个角中，哪两个角之间的关系研究过？（预设学生回答：对顶角、邻补角）像对顶角、邻补角这样有公共顶点的角之间的关系，我们已经研究过了，在图上你还要研究什么？（预设学生回答：不共顶点的两角之间的位置关系）
请同学们完成活动3 ：探究不共顶点的两角之间的位置关系.（学生活动：每组组长打开信封，分发做图纸，请同学们描出选取的角，仔细观察，将探究结果写在学习单上.同桌之间相互交流.）
师：谁来与我们分享一下？（学生活动：多位学生上台展示.预设学生会出现以下6种情况的位置关系图.）
每一位学生展示时进行以下提问（以展示第一幅图中的同位角为例，内错角、同旁内角、同旁外角、外错角、同向错角的提问过程均如此，学生在起名字的过程中，只要名字符合位置情况，言之成理即可）：
问题5：你能给你找到具有这样位置关系的角起一个名字吗？（预设学生回答：同位角）
追问：为什么这么起？（预设学生回答：它们都在EF的左边，AB、CD的下方，位置相同）