《同位角、内错角、同旁内角》优质课教案下载

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（2）结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。

2.过程与方法

通过对图形的识图训练，培养学生的识图能力；通过小组讨论交流学习培养学生的合作交流、逻辑推理以及概况归纳的能力。

3.情感、态度与价值观

从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化的过程中培养学生辩证唯物主义观点。

（二）学情分析：

初一学生处于规范阶段，是形象思维向抽象思维过渡的阶段，但学习时精力不够集中，数形结合思想有所欠缺，可学生仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，在已经学习了内错角的情况下教师更应积极引导学生树立正确的学习观，培养其观察力抽象思维能力。

（三）教学重点、难点：

教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念。

教学难点：已知两个角，要判别是哪两条直线被第3条直线所截而形成的什么位置关系的角，弄清是哪两条直线被第三条直线所截而成的同位角、内错角、同旁内角。各对关系角的辨认，复杂图形的辨认是本节教学的难点。掌握同位角、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学习平行线、四边形等后续知识的基础．

（四）教法学法：

教法：启发式、讨论式、诱思探究的教学方法。运用基本图形结构将所学的知识及其内在联系向学生展示，启发学生通过主动观察、主动思考、自主探究来达到对知识的发现和接受。

学法：通过老师的引入，结合图像定义从思考题目中理解掌握知识。这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导，从学生原有的知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法。

（五）教学过程

一、创设情境，引入新课

请同学们观察图形回答下面问题：

1..两条直线相交形成几个角?（4个）

2.. 这4个角有什么关系？（请学生口答）

3..两条直线与第三条直线相交，形成几个角呢？（8个）

今天我们就一起来学习探究一下这样8个角中不共点的角之间的位置关系。

二、师生合作，实现目标

看一看，想一想

如图:怎样描述这三条直线的位置关系？