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七年级下册（2012年7月第1版）《等式的性质与方程的简单变形》新课标教案优质课下载
4．渗透“化归”的思想．
教学重点：等式的性质．
教学难点：用等式的性质解简单方程．
教材处理
本节将从天平实验入手，探索等式的性质，用等式的性质解简单的一元一次方程．
教学方法
通过天平实验，以实验为载体给学生提供观察、思考的空间，引导学生积极探索等式的两条性质，并会熟练地用等式的性质解决问题．
eq ﹨o(﹨s﹨up7(),﹨s﹨do5(教学过程))
一、创设情境，提出问题
设计说明
在学生已有生活经验的基础上提出问题，以引起学生认知冲突，吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而自然引入新课．
问题1：大家在幼儿园阶段是否都玩过跷跷板？
问题2：观察下列式子，有什么发现？下列哪些是等式？ eq ﹨f(1,3) abc,3a-2b, eq ﹨f(1,3) xy-y-5,3,-a,2+3=5,34=12,9x+10=19,a+b=b+a
二、探索新知
1．观察天平实验，探索等式的性质1
设计说明
由天平实验引导学生对等式的性质1的探索．
问题1：仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律．然后按教科书第81页图3.11的方法演示实验．
学生回答：如果在平衡的天平的两边都加上(或减去)同样的重量，那么天平还保持平衡．
问题2：你自己能进行两次不同物体的天平实验吗？
学生会很快用砝码、乒乓球、硬币等作实验．
师：等式就像平衡的天平，它与上面的事实具有同样的性质．比如“8＝8”，我们在两边都加上6，就有“8＋6＝8＋6”；两边都减去11，就有“8－11＝8－11”．
2．总结等式的性质1
问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？
教学说明