《lesson 2》集体备课教案下载-湖州市优质课

1. 教材资源的开发。英语教材是课程资源的核心部分。本堂课中，我使用书和教学课件。主要通过教学课件和课文动画来整体呈现课文、听、读课文，向学生输入正确的语音语调。

2. 网络媒体资源的开发。通过网络视频的播放以及Flash动画的制作，让学生对本课将要学习的主题有所了解，从而引导学生切入故事内容；通过视频动画形式，对学生进行相关情感德育渗透。

这些资源贯穿每一部分教学环节。有了这些媒体资源的帮助，我和学生一起轻松愉快地达成每一部分的教学目标。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图?1、导入新课分享关于名人的动画，和同学们进行简单交流。引出本课对话主题：Famous People.

1.师生交流。

2.回答问题，了解新知。通过师生交流引出本课主题内容，从而导入本课的故事内容, 过渡自然。2、整体呈现本课内容1.回答问题： What are they talking about? 引出故事主题：Famous People. 为下一步的分部分呈现做铺垫。

2.再次呈现对话听力内容，并对其中三个名人进行排序，以便于分步呈现每一部分对话内容。

观看、倾听，回答老师的问题。整体呈现本课的课文，让学生对于本课内容有一个初步的了解。3、分段听、朗读课文，学习新知。

通过播放介绍Edison短视频，对Edison 有整体理解。继而呈现本单元功能句，追问Why is he famous? 再次呈现Edison 部分课文内容，学生找到答案：He is famous for his inventions. 并呈现Edison部分发明，进行拓展。最后对Edison部分对话进行在线表演。

2.通过听力对文中第二个呈现的名人进行确认，并再次呈现功能句Why is he famous?-He is famous for studying insects. 对Fabre 著名的原因进行学习。此外，对Fabre 著作Insects 以及学生熟知的昆虫进行简单介绍。就Fabre是一名著名的科学家进行相关拓展，介绍更多学生了解的科学家以及他们闻名的原因，来对功能句进行简单操练。并在此环节，对学生未来想做的职业进行简单提问，并进行要为之努力的德育渗透。最后，对著名科学家Fabre 进行复述。

3.通过提问Who is Joy’s favourite famous person?引出文中最后一位名人-Hans Christian Andersen. 并提出两个问题1.Where was he from? 2.Why is he famous? 让学生带着问题小组讨论，组内朗读课文。并跟学生分享两个Andersen的故事：丑小鸭和拇指姑娘。

学习并操练新知。听、看和朗读课文并回答老师的问题。根据课文内容完成课文的分段输出。

结合老师对部分内容给出的语言提示，2/4人一组进行简单表，输出课文。

根据老师提出的问题对本课课文层层深入，逐步理解课文，并对文本内容进行练习和输出。

根据老师提出的问题对本课课文层层深入，逐步理解课文，并对文本内容进行练习和输出。4、拓展

练习

1.引导学生根据板书和PPT提供的语言支架对文中三人进行回顾复述。

2. 教师先对自己最喜欢的名人进行简单介绍，继而引发学生对自己喜爱的名人的讨论，并进行口头展示。之后，给学生时间对自己喜爱的名人进行书写练习。

1. 根据语言提示对对话内容进行表演输出。

2. 学生根据简短的语言提示，对自己所喜爱的人物进行书写并介绍。

1. 通过表演对话让学生更好地理解并掌握本课内容。

2. 让学生结合实际情况，对自己喜爱的名人进行介绍，一定程度上达到实际语用目的。

板书设计

教师课后反思

1. 通过和学生的Free talk消除了学生的紧张感，并借助视频短片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节做好了铺垫。

2. 通过呈现关于名人的视频，以及跟学生的口头交流过渡到本课的主题，衔接自然。在分段学习中通过问答形式使学生能更好地理解本课课文。

3. 对于本课故事内容，通过整体和分段学习点面结合，以及Ask&Answer形式对每部分内容展开学习的方式，使得学生对文本的理解更透彻。

4. 巧妙地利用图片设计了板书，学生根据图片和关键词可以抓住故事关键信息。

5. 在综合全篇的学习过程中，更对文本内容进行了简单的再构，学生可以更好地理解文本，更好地输出文本，达到语用目的。