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华东师大2011课标版《多边形的内角和》教案优质课下载
三、设计思想：
根据我县数学教研室提倡的“互助式分组探究”的课堂的教学模式，注重培养学生的探究精神和提高学生的探究能力，课堂教学以“产品质检员培训”为题，勾起学生的好奇心，吸引学生的兴趣，激发学生思考，激起学生学习本节内容的兴趣，教学中体现学生的自主性、合作性及教师的指导性，探究过程交由学生进行，学生通过自学、合作探究、归纳交流的形式完成本节课的学习内容，教师在学生不理解或暴露问题时给予指导，最后交流总结。
四、教学目标：
知识与技能：探索并掌握多边形的内角和公式，并能用内角和公式进行简单的计算。
过程与方法：经历探索多边形内角和公式等的过程，在实践中发展学生初步的合情推理能力以及主动探究思想．
情感态度与价值观：经历多边形内角和的探索过程，感受从特殊到一般及类比的学习方法，初步体会转化的数学思想，在学习中感受研究数学的乐趣。
五、教学的重、难点
重点：多边形的内角和定理，体会数学转化的思想方法。
难点：多边形的内角和定理的推导，体会数学转化的思想方法。
六、教学过程：
环节问题设置教师活动学生活动第一部分：问题设疑，引入培训复习提问：1、什么叫三角形？
2、三角形的内角和是多少？
情景引入：如图所示的模板,按规定,AB,CD的延长线相交成80°的角,因交点不在板上,不便测量，质检员测得∠BAE=122°，∠DCF=155°.如果你是质检员,如何知道模板是否合格?为什么?
指明学生独立回答两个问题，老师了解学生对旧知识的掌握情况，为新课做铺垫。
引导学生进入问题情景，以“产品质检员培训”为题，勾起学生的好奇心，吸引学生的兴趣，激发学生思考，激起学生学习本节内容的兴趣。多边形在我们生活中被广泛应用，我们今天研究了多边形，就可以轻松解决这个问题了，当上优秀的质检员了。学生独立回答问题。
学生小组讨论，对新知识充满好奇心。
第二部分：进行培训，分组探究
培训科目（一）：你知道四边形的内角和是多少吗？
培训科目（二）：你知道五边形的内角和是多少吗？
培训科目（三）：分别求出四边形、五边形、六边形、七边形的内角和，并由此归纳、猜想出n边形的内角和如何表示？
带着学生画出四边形并推理四边形的内角和
学生自主推理五边形的内角和
教师深入小组，收集学生中的不同的解决问题的方法，组织学生交流展示方法，在讲解过程中向学生渗透“从已知到未知”的数学思想方法。
教师：要解决“n边形的内角和是多少？”这个问题，应该从哪里分析起。
教师为探究方法做辅导，深入各组中参与学生的活动