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已有旧知掌握良好，为本课谈论著名人物话题打好基础。
通过课前对本单元著名人物的学习，学生可以结合著名人物的姓名、国籍、擅长的领域以及著名的成就进行讨论，并且可以围绕这一话题运用比如:I like Tomas Edison. He was American. He was a inventor. He is famous for inventing things... 等语言展开讨论。
了解阅读圈阅读方法，小组合作见成效。
鉴于本校开展绘本教学的实际情况，本班学生已有两年的阅读经验。持续默读、拼图式阅读、阅读圈等方法熟悉并在课堂中实践。学生可以针对阅读圈的阅读方法，进行小组成员职责分工、就阅读材料进行提问、摘抄好句以及寻找阅读材料中与实际生活或自身生活相关等相关小组活动。
3、 戏剧表演有经验，体验学习促思考。
本班学生于上学期，进行了系统的戏剧学习并成功出演“花木兰”课本剧，有一定的舞台表演经验以及戏剧专业知识。根据此特点，该班学生可以通过戏剧表演的形式走进所要了解人物的戏剧人生，提出问题引发思考。
教学目标（含重、难点）教学目标：
1. 能够使用“阅读圈”阅读方法，明确小组成员职责，开展小组合作。
2. 能够针对阅读材料进行提问，组织小组成员讨论。
3. 能够通过查阅字典的方式，解决阅读材料中重难点及生词。
4. 能够寻找并对比阅读材料中出现的与实际生活相关现象并进行描述。
5. 能够在故事情境中转换角色，创编对话并表演，体会中外文化的异同。
教学重点：
1. 能够针对阅读材料进行提问，组织小组成员讨论。
2. 能够通过查阅字典的方式，解决阅读材料中重难点及生词。
教学难点：
1. 能够寻找并对比阅读材料中出现的与实际生活相关现象并进行描述。
2. 能够在故事情境中转换角色，创编对话并表演，体会中外文化的异同。
教学流程调查研究
各小组就其研究领域，进行该领域著名人物的资料搜集与整理。
小组数据统计，选出该领域大家所想了解的人物。
了解“阅读圈”阅读方法
小组尝试使用阅读圈，研究人物。
教学过程与教学资源设计课前展示：
（一）按照名人从属领域进行学生汇报。
Inventors: How many famous inventors we found?
Who is the most interested people in our group? Why ?
Artists: ....
S：Finally, we are interested in ****, we want to know about him.
（二）小组人员分工介绍