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语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化密切相关。英语课程是能直接开展跨文化教育的学科，能拓展学生的文化视野，形成跨文化交际的意识，学生在活动中了解世界著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质，从而发展学生的综合语言运用能力。
教学背景分析
教材分析：
本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）六年级上册》第五单元的Famous People的第四课时，是一节复习检测课。本课主要教学内容是复习有关著名人物的词汇和交际用语，阅读有关居里夫人的文章并回答问题，以陈述的方式，向他人介绍自己喜欢的著名人物。
本课教材分为三部分：Part A部分为听力练习，通过听Lily、Joy、Binbin、Bill和Yaoyao五个人对自己最喜欢的著名人物的介绍，学生匹配人物和成就，以检测对本单元前三课主要内容的掌握情况。Part B 为阅读练习，学生阅读文本并从中提取信息，进一步巩固本单元功能句型。Part C 为口语练习，学生两人一组一问一答，检测学生对本单元词汇和功能句型的掌握情况。Part D为书写练习，学生基于Part B和Part C部分的练习，根据自己实际情况，以PPT或海报的形式，介绍自己喜欢的著名人物。
学情分析：
本课的授课对象为我校六年级5班学生，对于异国文化比较感兴趣，大部分学生很有自己的想法，乐于接受新信息和学习新知识，个别学生自主学习能力较强。
学生在四年级下册Unit6 Countries中，已经学习了the UK, Australia, the USA, Canada等词汇。学生在本单元前三课时已经学习了inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poem, paint, invention, invent, study, story等词汇，Why is he/she famous? He/She is famous for ... 等句型。学生在五年级下册Unit6 Growing up中，学习了was born in的表达方式。
教学目标
教学目标：
1. 通过听力活动和阅读活动，学生能够听音连线、从文章中提取信息及归纳总结。
2. 学生能够综合运用前三课时学习的有关著名人物的知识进行简单交流，如：He was... He was a(n) ... He is famous for/because ...
3. 学生能够通过阅读拓展内容，获取信息，合作完成思维导图，了解更多著名人物，开阔视野，认识世界，产生学习英语的兴趣。
4. 乐于了解我国和其他国家著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质，有意识地扩大自己的知识面。
教学重点：
学生通过操练，巩固有关著名人物的词汇和功能句型，查漏补缺，最终综合运用语言，介绍自己喜欢的著名人物，拓展学生的文化视野。
教学难点：
部分学生缺少词句积累，在阅读文本和介绍喜欢的著名人物时有难度。
教学准备
教师准备：
英语书，录音机，课件，学生资料
学生准备：
英语书
教学流程示意
活动一：复习名人信息，激活已知。
活动一：复习名人信息，激活已知。
热身激活 5’
热身激活 5’
活动二： 猜谜游戏，复习相关句型。
活动二： 猜谜游戏，复习相关句型。