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华东师大2011课标版《复习题》公开课教案优质课下载
【教材分析】?
在尺规作图知识的学习过程中，教材设计了许多让学生经历尺规作图的活动，解决了一些简单的问题，如：作三角形的问题，让学生感受到尺规作图在数学中的一定作用，获得了从事尺规作图活动的一些数学活动经验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
?【学情分析】?
学生在七年级上册的学习中，教材介绍了如何用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；在七年级下册的学习中，教材学习了用尺规作一个角等于已知角，学习了角的平分线的相关概念。学生已经初步理解了作图的步骤，具备了基本的作图能力，并能简单的表达作图过程，为复习课的学习奠定了良好的知识基础。
?【教学目标】?
知识与能力目标：（1）掌握尺规作图的定义、方法及一般步骤；（2）掌握五种基本作图，明确尺规作图的意义。
过程与方法目标：经历五个基本作图的学习，感受尺规作图的几何意义，规范学生的作图语言，积累一些尺规作图的方法与经验，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。?
情感、态度与价值观目标：通过学习尺规作图，进一步加强学生的作图能力，使学生养成良好的动手操作、实践探索、合作交流的学习习惯。
【教学重点、难点】?
教学重点：五个基本作图的运用，画图，写出尺规作图的作法。?
教学难点：画图，写出尺规作图的作法，尺规作图的应用。?
【教学方法和工具】?
教学方法：讲练结合法
教学工具：多媒体课件、教学用尺、圆规
【教学过程】?
（一）新课讲授
尺规作图的定义?
只利用和，准确地按要求作出图形，叫做尺规作图。尺规作图不利用．．．直尺的刻度、三角板现有的角度，及量角器。
师生合作
五种基本作图?
（1）画一条线段等于已知线段?
如图所示：MN为已知线段，用直尺和圆规准确地画一条线段AC与MN相等。
?画图方法：
画AB
2.然后用量出线段的长，再在AB上截取AC＝MN，?那么，线段AC就是所要画的线段．?