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1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，创设教学活动，让学生积极并主动参与。
3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行表演，让学生成为课堂的真正主人
教学重点及难点一、教学重点
1．引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本课的故事，
二、教学难点
1. 尝试复述故事。
教学基本策略及设计思路1．本节课是一节故事教学课，由于六年级的学生已经掌握了一定的语篇阅读能力，所以我在阅读前设计问题，学生带着问题阅读，在寻找答案的过程中思考问题，加深理解。
2. 整节课都采用了“生本”的教学理念，真正做到以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者，采用“小组合作”，例如：小组讨论解决问题，小组内进行故事表演等多种形式来是激发学生英语学习的内驱力，让学生成为课堂的小主人。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。
3.设置有效的活动来锻炼学生的思考方式。不是向学生灌输道理，而是协助他们独立做出判断。通过有效的活动培养学生独立思维的能力，在教学活动思维的指引下，学生能够有序进行文本解读和思维训练，达成理解文本、拓展内涵、发展思维的阅读教学目标，逐步提升自我思维品质。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
1. 教材资源
本课时内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容让学生得以在日常对话中使用，并能警醒学生们注意身边的安全问题。
2. 课堂资源
学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队和自己的学习能力。
3. 多媒体资源
利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。
4. 网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。
生活资源
本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。学生利用生活经验完成前置任务也能更好的在课后的生活中体验养成选择最近，最省时间，最安全的路线习惯，减少安全隐患。运用到实际生活中去。教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图?Pre-task preparation
(?阅读前)Do you like reading stories?
What stories do you like best?
Look at the picture. What can you see in the picture?
Where did they live?
What did they want to do?Yes, I do.
I like Snow White best.
I like … best
I can see trees, a house…
They lived in the countryside.