《复习题》公开课教案下载

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情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到图形的变换的知识的应用，以动态的视角去想象，理解一个变换的过程，学会用手边的工具，如笔、直尺、三角板去演示一些简单图形的变换过程。三、学习者特征分析初一的学生，更应该并且必须以灵活的方式去处理知识点和题目，死记硬背已经不足以提高现阶段的数学学习。在掌握基础知识的前提下，如何巩固提高自身对知识的理解，这一点非常重要。

四、教学策略选择与设计 本课主要通过几何画板给学生做动态变换过程，帮助学生想象一个变换是怎么形成的，从而帮助学生建立空间想象能力和动手能力。

教师适时引导启发。教学重点及难点

重点：图形的变换

难点：图形变换过程中，各类元素的变换。六、教学过程教师活动学生活动设计意图用课件展示例1（平移）

在学生能说出第一个算式后，启发学生利用平移的思想去思考。

根据简单的情况写出（或者说出）面积的算式

拓展学生的视野和思考的范围用课件展示例2（平移）

学生直接看图是比较难以看出线段扫过的图形是什么，启发学生作图或者用实物（如三角板）模拟这个变换过程。最后利用几何画板揭晓答案。

学生首先找出线段扫过的图形是什么，再写出面积的算式。

经常会出现这样的问题，可以增强学生的想象和动手能力。

用课件展示例3（最短距离）

学生很难想象，动手也很难去理解什么时候最短。借助几何画板完成教学。学生独立思考后可与同组的同学简单交流一下，曾经这样的问题是怎么解决的 这是一个和典型的轴对称的应用，在学习二次函数后，常会在题目中被提到。用课件展示例4（旋转）

由学生完成（1），用几何画板，在演示的过程中，讲解题目中的条件是怎么应用的学生完成例1，同组的同学可交流线段扫过的是什么图形。以动态的眼光去观察事物，并能应用手边的实物去模拟。七、教学评价设计1 选取典型的题目，以动态的视角去看待问题。

2灵活运用教材，大胆的进行整合。