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师生自由谈话：What do you do in your free time? What are your hobbies? 帮助学
生复习所学话题，并引出本单元话题Free Time。
2. 听前做好准备
请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the two boys in the centre. Who are they? What do you think they are doing?
Then, look at the pictures around the two boys. What are the children in these pictures doing?
在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（match each boy with his hobbies),做好听前准备。
Tip: 在听前明确两个小男孩的名字和周围剪影图所表示的活动和爱好，同时明确每一幅图所在的位置，有助于学生在听的过程中迅速找到目标图片。这一听前关注文字和图片信息、明确听力任务的策略，需要、引导学生逐步自觉运用。
3. 听录音完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
Tip: 在播放录音的过程中，观察学生、作答神情，初步判断哪些学生可能存在问题。必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。
4. 听后核对答案
教师带领学生，运用功能句：What are Bill’s hobbies? What are Ted’s hobbies? 逐一核对答案；要求学生根据图片连线的提示，用完整的句子回答。
Tip: 在核对答案过程中，如果出现争议或疑点，应进行适当讲解。
B. Let’s talk.
1. 说前复习、示范
(1) 承上启下
依据A部分的连线，引导学生回答B项第一组问题。接着可问学生：What other questions can you ask about Bill’s and Ted’s free time or hobbies?
(2) 游戏复习
教师用B项第二组问题中的第一个问题问学生，以此复习Free Time的相关词汇和功能句：What do you often do in your free time? 请学生以小组为单位抢答。要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。
对于第二组的其他三个问题，可用同样的游戏形式进行操作。
Tip: 对于学生未提及的、但在前面册次学习过的词汇，教师可用图片进行提示，引导学生说出来。
(3) 示范对话
教师选取一个学生配合自己做示范，围绕第二组四个问题进行对话。对话可在此基础上进行拓展。
2. 说中监控
要求学生根据自己的实际情况，围绕第二组的四个问题，两人一组开展对话。教师巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多的语言，还要对学困生给予必要的帮助。
3. 说后展评
分别选取优秀、中等和一般等几个层次的学生上台展示对话，引导优秀和中等学生说得更多、更好；鼓励一般学生开口说，并及时表扬他们的进步。
C. Let’s read.
1. 读前：激活旧知，导人话题
教师首先问学生：Do you go to any clubs in your free time? If yes, what clubs do you go to? How often do you go to the clubs?