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华东师大2011课标版《等腰三角形的性质》最新教案优质课下载
2.通过多媒体课件演示,理解等腰三角形的性质。数学思考通过动手实践的方法,培养学生观察、猜想、推理、归纳的意识,寻求解决问题的办法,从而发展学生的形象思维和逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。解决问题1.对等腰三角形的性质的学习,经历探索、猜想、证明、运用的过程;
2.掌握等腰三角形的性质,并运用性质解决实际问题。情感态度通过对等腰三角形及其性质的探究和反思,获得解决问题的经验和方法,养成科学的思维习惯,让学生主动参与对数学问题的讨论,享受运用知识解决问题成功的喜悦,增强自信心,同时感受科学的严谨性和数学结构的科学性。教学重点等腰三角形的性质及应用。教学难点探究等腰三角形三线合一的性质。教法学法课前预习:采用导学案引领法;
课堂学习:讲授、演示、设疑、讨论相结合的方法;
课后复习:探索新知法和练习法;教学手段教学中,运用实践操作、计算机演示同时探讨结论等手段,使学生始终处于主动探索问题的积极状态中,从而使学生渐渐对数学学习产生兴趣,进而从被动学习数学知识渐渐转变为主动探究数学知识。
教 学 过 程教学流程师生活动设计意图温故知新
引入新课播放多媒体视频,给学生们展示生活中本节相关的数学问题的实际应用场景。从生活中的实际问题出发引出课题,激发学生渴望探求新知的欲望。探索研究
合作发现通过学生亲身动手实验对等腰三角形卡片进行对折等操作,并利用多媒体演示不同的等腰三角形对折,让学生观察猜想的等腰三角形性质:等腰三角形是轴对称图形,等腰三角形两个底角相等。由学生自己观察、动手、分析、猜想、描述,并通过师生互动归纳总结等腰三角形的性质。解决问题
体会新知探索证明:
已知:如图,在△ABC中,AB=AC,求证:∠B=∠C。
解决:运用两种方法进行证明。
提炼结论:(等腰三角形的性质1)。
例1:已知:在△ABC中,AB=BC,∠B=80o,
求∠C和∠A的度数。
展示提升:
练习1:已知:在△ABC中,AB=AC,∠A=80o,求:∠C和∠B的度数。
抢答 : 快! 快 ! 快!
1.等腰三角形一个角为40°,它的另外两个角为 ________________________;
2.等腰三角形一个角为120°,它的另外两个角为_________________。
思考探索:
刚才的证明除了能得到∠B=∠C外,还有哪些量相等?你还能发现什么?
提炼结论:(等腰三角形的性质2)。
展示提升:
例2 如图,在△ABC中,AB=AC,D是BC边上的中点,∠B = 36°.求: (1)∠ADC的大小;(2)∠1的大小。
看我 72变:
练习2:如图,AB=AC,∠B= 36°,点D在BC上,且∠DAC=54°.求证:BD=CD。