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六年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能在教师的引导下理解阅读的语段并完成简单的练习。同时也具有了一定的语言综合运用能力，能够针对自己感兴趣的话题进行简单的描述。学生们都有生活经验，为日记提供素材。
在五年级下册Last Weekend, Have a Great Trip和Growing Up单元中学习了动词过去式的表达，大部分学生能够正确运用过去式进行交流和表达。
我所任教的六年级学生英语的基础知识不够扎实，大部分学生没有记日记的经验，对日记的格式不熟悉。大部分学生对提问的技巧不熟悉，正处在提问的启蒙和训练阶段。
教学目标
教学目标：
能够读懂日记，了解日记中记录的事件和感受，了解英语日记记录的格式和方法。
能够用日记的方式记录自己一天的事情和感受，运用英语做事情，提高语言的综合表达能力。
通过记日记，表达自己的情感，养成积极面对生活的意识和态度。
教学重点：
阅读日记，了解记日记的方法和格式；仿写日记，记录生活中的感受。
教学难点：
阅读并分析日记文本，搭建框架，仿写表达自己情感的日记。
教学准备
教师准备：
PPT课件，疑问词词卡（What? Where? How? ），Ted购物的图片（教师用，学生用），Dairy小册子，worksheet（学生用），海报。
教学过程与教学资源设计
Step 1：Warming Up
Free talk
I like the song, Try everything. It’s the song of a film named Zootopia. Do you like to see a film? Did you go to the cinema last weekend? What did you do last weekend? Did you have a good time?
Share the diary.
教师说： Last Sunday, I had a wonderful day. Look, what did I do? 出示照片，学生说一说照片的内容。I had a wonderful day last Sunday. I wrote a diary to record my good memory. Let me show you.
带领学生朗读日记。
Step 2：Pre-reading
Lead in
Today we’ll talk about diary. Look, here is another diary. It’s not my diary. Whose diary is it? That is my question. What else do you want to know about the diary?
教师出示关键词：What? Where? Who? When? Why? How?
同伴讨论后提问，教师在黑板上记录学生提出的问题。
预设问题：Whose diary is it?
When did he or she write the diary?
Where did he or she go?