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八年级下册（2014年7月第2版）《分式的基本性质》优质课教案下载
【情感态度】
让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力
【教学重点】
掌握分式的基本性质
【教学难点】
运用分式的基本性质来化简分式
一、情境导入,初步认识
1.分数的基本性质是什么？
2. EMBED Equation.DSMT4 的依据是什么？
3. EMBED Equation.DSMT4 与 EMBED Equation.DSMT4 相等吗？
【教学说明】通过分数的约分、通分，复习分数的基本性质，通过类比来学习分式的基本性质．
二、思考探究，获取新知
探究1：分式的基本性质
你认为分式 EMBED Equation.DSMT4 与 EMBED Equation.DSMT4 相等吗？ EMBED Equation.DSMT4 与 EMBED Equation.DSMT4 呢？
【教学说明】通过对分数的基本性质的理解，可类比得出分式的基本性质，但学生只想到分式的分子分母同时乘以或除以一个数，不容易想到整式，另外这个整式不能为零，老师要引导学生想到这一点．
【归纳结论】分式的分子和分母都同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.
探究2：约分化简下列分式：
【教学说明】有的学生在应用分式的基本性质时往往分式的分子与分母没有同时乘以或除以同一个公因式．有些学生不能正确找到分子、分母的公因式，导致约分的错误和不彻底．所以教师应适当引导.
【归纳结论】把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的约分，分子和分母已没有公因式，这样的分式称为最简分式．
探究3：通分把下列各小题中的两个分式化成同分母的两个分式.
【归纳结论】分式的通分，即要求把几个异分母的分式分别化为与原来分式相等的同分母分式.通分的关键是确定几个分式的公分母，通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母（即最简公分母）.
三、运用新知，深化理解
1.填空
① EMBED Equation.DSMT4 ,(a≠0)
② EMBED Equation.DSMT4