《Reading “My grandma’, ‘Alice’ ‘Mr Li”》精品教案下载-福建省优质课

Step 1.Review the structure of the passages with the help of a mind-map.

Step 2. Evaluate the passages.1.Recall how to describe the three characters learned in reading People around us.

2. Thinking: Are the passages good enough for you to know a person well?1.Guide students to review the structure of the passages with pictures and key words in the mind-map.

2. Help students think deeper by questions: do the writers provide enough information of the characters for readers to know them well?Consolidate what students have learnt in this unit.

2. Help students to think outside the box.

Step 3. Leading in of the story The Secret Garden. 3. Talk about the book The Secret Garden.

4. Predict: Guess what kind of person Mary is judging from the cover of the book.

5. Predict: What happened between Mary and the secret garden.3. Introduce the book and the main character Mary to students.

4. lead students to guess the personality of the main character and predict what the story is about.3. To show the background of the reading material to students.

4. To arouse the interest and lead student to get into the topic of today’s reading task.

Step 4.

While-reading Reading Competition.

Step 5. Check the answers

6. Read the article in details and answer the questions in the sheet, then check the answers within the group.

7. Correct the answers with the help of the teammates and teacher.6.Show the questions and walk around the class while students are reading . Give them immediate help while needed.

7. Check the answers with students and help them understand some difficult points.6. Questions are well-designed, helping students to have a better understanding of the story.

7. Cultivate students’ ability of reading and thinking.

Step 6.

Discussion7. Talk in groups: 1. Which article is better in describing a person

8. Discuss why Mary will change from an unwelcome girl to a pretty lady. What’s going to happen in the following plot.

7. Encourage students to think about their textbook article critically.

8. Lead students to imagine the development of the story with an open discussion. Encourage them to think and to create.7. Make them learn how to evaluate a good article.

8. Train student’s ability of thinking, cooperating and speaking. Arouse their interest to read the whole book. 效果评价与反思这节课的目标是通过复习课文如何描写人物，从而引出The Secret Garden《秘密花园》这本书，然后促进学生进行课外的整本书的阅读。首先让学生明白人物描写是为了故事情节的发展做铺垫，而且描写可以更丰满，并不只是课文中简单的描述。其次学生在阅读前通过对封面中的人物图片展示预测这个故事的主角Mary的个性特征，与后面的阅读结果形成强烈的对比，从而激发学生的好奇心和对接下来整本故事阅读的兴趣和欲望。在阅读问题的处理上，我的设计不是单纯的单选题，题目的设计是为学生更好地理解故事服务的同时培养学生的阅读能力、逻辑思维和推理能力，所以在题型上是多样化的设计。首先是连线题，帮助学生理清小说里的人物关系，然后是问答题，帮助学生从文章的细节中推理出主角Mary的人物个性。最后通过选择题，帮助学生预测故事情节的发展。本节课最后的环节是小组讨论，讨论内容一个是对文本的分析，让学生判断是课本的文章更好还是拓展阅读的文章更好，原因是什么。学生的反馈是有的觉得课本的好，因为简单，但是大部分学生觉得拓展的文章更好，因为有更多新的单词和更有挑战性，同时人物描写更有意义，不是简单地为了写而写。第二个讨论议题是这节课的重点，既是培养学生批判性思维也是接下来课外阅读能否顺利开展的关键。在预测环节的时候，学生对这个主角Mary的预测都是正面的、美好的，但是通过文章的阅读得出结论是Mary是一个不受欢迎的、任性的、被宠坏的甚至是丑的一个小孩，那究竟故事情节怎样发展、使得这个小女孩Mary发生如此大的变化呢？学生通过小组讨论，充分地发挥发散性思维，对这个问题进行了深入的思考，学生的答案各式各样，很有创意，有一些还很有深度。有的说在花园里面藏着一个独角兽，他可以满足Mary三个愿望，但是前提是她要按要求转变成一位可爱善良的小孩。还有一个同学的回答是Mary在花园里找到了她的父母，但是她的父母的个性和现实中完全不一样，他们深爱着Mary，并愿意陪伴Mary成长。从这个同学的答案可以看出他的思考已经触及到心理学，父母与子女的关系将会影响到小孩的个性和成长。学生的能力是不可估量的，所以最后的这两个讨论问题的设计都是开放性的，并且给了学生充分足够的时间去思考、讨论和展示，这样才能有如此真实的思维火花的碰撞和有深度的产出。

扩大初中生的课外阅读量、提高阅读能力为学生继续学习英语和运用英语打下切实的基础，所以这节课我是尝试开展以读促读，促进学生在接下来的这个学期中开展整本书的阅读。在授课的过程中我发现以下几点很关键：1、阅读问题的设计：在阅读教学活动中，教师设计的问题要注意符合学生英语水平，把控好难易程度，同时是有效的，能帮助学生理解文章内容、故事情节，而不是碎片化的表面的一些简单的事实，最后问题的设计要能激发学生深度思考、启迪学生深入探究，使学生在阅读过程中不仅能够获取必要的知识，更重要的是在思维能力方面也能得到长足的发展。2、这节课是这个学期的课外阅读任务的开端，给学生足够的背景知识和阅读指导，引起学生的阅读兴趣，让学生能有效开展课外整本书的阅读。但是阅读的开展不是一节课就能完成，接下来需要帮助学生制定阅读计划、管理阅读进度保证阅读顺利进行，同时为了确保阅读不流于形式，定期检查是必要的。这一堂以读促读的课只是一个好的开始，阅读理解能力不是一朝一夕可以提高，关键在于坚持和落实，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，让学生在阅读实践中得到鼓舞，阅读能力得到提高才是关键。

教学设计（中文版）

课题Unit1 People around us课型基于单元话题的课内外阅读融合 Reading III教

材

分

析教学目标1. 学生能在思维导图的帮助下复述对课文里三位角色的描述。

2. 学生能了解 The Secret Garden一书里的角色关系。