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华东师大2011课标版《17.5实践与探索》优质课教案下载
从认识的角度来说，学生之前已经学习了二元一次方程及其方程组的解法，也学会了一次函数及其图象，初步具备了数形结合的能力.
从身心角度来说，初二的学生好动，勇于探索，渴望交流，爱发表见解，希望获得老师的认同,但是注意力容易分散.
从学习障碍来说，学生难以弄清一次函数与一次方程的关联，即数与形结合意识模糊.
教学目标：
知识与技能：能用函数观点认识方程，理解一次函数图象上点与方程解的关系，会利用一次函数的图象求解一次方程（组）.
过程与方法：通过“归纳—总结—应用”，探索方程与函数的关系，加深数形结合思想的认识与应用.
情感态度与价值观：培养从多个角度看问题的思维习惯，从不同的方面认识事物的本质.
重点难点：
重点：用函数的观点认识一次方程，应用一次函数的图象求解一次方程（组）.
难点：通过实际问题初步体会一次函数与一次方程的关系.
教学过程：
环节教学问题设计教学活动设计情
境
引
入观察以下三张“双关图”，你看到了什么？
是函数解析式还是方程？
从函数的角度：一次函数；
从方程的角度：二元一次方程.课件展示图片，学生初步体验从不同的角度认识问题，并对问题2发表自己的看法.
探
究
归
纳【探究1】一次函数与二元一次方程的关系.
问1：你能把下列二元一次方程改写成一次函数 的形式吗？
； （2） ；
； （4） .