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八年级下册（2014年7月第2版）《从边的角度判定平行四边形》精品教案优质课下载
1．历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；參在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程.
2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识.
情感、态度与价值观
1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣.
2.通过探索式征明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力.
3.在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神.
教学重点
平行四边形的判定定理.
教学难点
平行四边形的判定定理的应用.
教学设计
—、课前导入
1.什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？（学生口答，教师板书)
2.将以上的性质定理，分别用命题形式叙述出来.（如果 ……，那么……）
根据平行四边形的定义，我们研究了平行四边形的其他性质，那么如何来判定一个四边形是平行四边形呢？除了定义还有什么方法？平行四边形性质定理的逆命题是否成立？
二、自主探究
阅读课本第81?84页，回答下列问题：
活动1:你知道平行四边形的判定禽法吗？＿＿＿＿，如何用几何语言表示？
(定义法)：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.几何语言表达定义法：
∵AB//CD，AD//BC，
∴四边形ABCD是平行四边形.
结论：一个四边形只要其两组对边分别互相平行，则可判定 这个四边形是一个平行四边形.
活动2:用做好的纸条拼成一个四边形，其中强调两组对边分别相等.你得到什么结论？
方法二:两组对边分别相等的四边形 ，是平行四边形.
设问：这个命题的前提和结论是什么？