《矩形的性质》新课标优质课教案设计

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通过讨论、类比归纳使学生了解矩形与平行四边形的区别与联系。

经历探索矩形有关性质的过程，在直观操作活动中学会简单说理，发展初步的合情推理能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法．

使学生感受到图形中的对称美，体会到数学来源于生活又应用于生活，从而增强学生学习数学的兴趣。

三，学习重点、难点:

学习重点: 矩形性质定理及推论.

学习难点: 矩形性质定理、推论及特殊三角形的性质的综合应用.

四，设计理念：

本节课强调让学生经历数学知识的形成过程。并通过“操作演示—类比—猜想—验证-运用”的过程。引导学生自己去发现和解决问题，这样既能调动学生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识，培养合作学习的能力。

五，学生分析：

本节课学习，学生在心理上易受到下列因素影响：一是受日常用语的影响，日常生活中的矩形常被称作长方形，容易给学生造成矩形是另一种图形的错误认识。二是受平行四边形的影响，学生在学习矩形的性质以前，已经学习了平行四边形的性质和判定 ，对特殊四边形的性质有了一个初步的感知，但有些学生容易将两种图形的性质混淆，因此，在教学中要注意区别，帮助学生抓住图形的本质特征。

六，课前准备：

矩形纸片。可滑动的平行四边形教具。

七，教学流程：

教学程序

教学环节设计意图

创设情境

导入新课

问题（1）　同学们，你们留意观察过这些图形吗？他们是什么形状吗？

学生根据自己的生活经验，可能回答：平行四边形、矩形、四边形……

通过本节课的学习，大家就能明白其中的道理．今天，我们来共同研究矩形及其性质．（板书：矩形的性质）

　　从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程．

实

践