八年级下册（2014年7月第2版）《矩形的判定》优质课教案设计

八年级下册（2014年7月第2版）《矩形的判定》教案优质课下载

3.学生会用矩形的判定，解决生活中简单的实际问题。

二、过程与方法目标

1.经历探索矩形的判定方法的过程，体验数学学习的方法。

2.经历观察、猜想、推理等数学学习活动的过程、发展合情推理和演绎推理能力。三、情感态度与价值观目标

1.学生在探索的学习活动中感受成功，建立自信。

2.体验数学学习活动充满着探索与创造，并在学习活动中学会与人合作与交流。

3.学生通过探索、猜想矩形的判定方法的过程，来进一步发展推理能力。

教学重点、难点 1.重点：矩形的判定方法。

2.难点：如何用矩形的判定解决简单的实际问题。教学资源 1.矩形纸片。

2.自制的多媒体课件。

3.上课环境为多媒体教室。《矩形的判定》教学过程描述

教学活动1(一)创设情境，设疑导入

两年前，赤北中学领导班子商量决定，学校篮球场要硬化，要求长28米，宽15米，且为矩形，一个月时间过去了，一个平整的篮球场展现在我们眼前，各项规格验收这天，长28米，宽15米好办，用尺子一量就行了，那么如何判定它是矩形呢？这就是我们今天要学习的内容：矩形的判定教学活动2

（二）学生动手操作

教师发一些规格一样的四边形纸片，让学生动手用带有刻度的尺子和量角器测量，想想是什么图形，然后让学生说一说，引出矩形的定义 ：有一个角是直角的平行四边形是矩形.

学生活动：学生经过独立思考、小组交流后各组选代表上前验证本组的猜想。教学活动3

　（三）学生自主探索

学生再通过量一量、折一折矩形纸片，得出矩形的性质：

矩形的两条对角线相等且互相平分.

矩形的四个角都是直角.

然后学生独立思考，学生回答得出矩形性质的逆命题：

两条对角线相等的平行四边形是矩形.

三个角是直角的四边形是矩形.

教师提问：这些逆命题是真命题吗？教学活动4