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数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。

二、核心素养相关表述

《2017版高中数学课程标准》指出：学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。

三、2018年中考试说明：抽样与数据分析

（1）体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样.

（2）会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据.

（3）理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数．了解它们是数据集中趋势的描述．

（4）体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差.

（5）通过实例，了解频数和频数分布的意义，能刻画频数直方图，能利用频数直方图解释数据蕴含的信息.

（6）体会样本与总体的关系，知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差．

（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测．

（8）通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势.

四、2019年中考畅想：抽样与数据分析

（1）基本统计概念的考查

（2）图表和数据相互转换

（3）方程和比例式的运用

（4）数据分析的一般路径

（5）阅读能力的提升考查

五、重庆2019中考统计考查范例

例1．“立德树人是教育的根本任务”，黔江育才中学作为重庆市教委立德树人项目第一批20所基地校之一，确立了以“中学生自主管理能力培养策略研究”为主题的德育实践，为学生搭建自主管理的平台，为此学校设立了“校园文明监督岗”。为了了解“校园文明监督岗”的值周情况，对全校各班级进行了抽样调查，过程如下。

1.收集数据：从三个年级中随机抽取了20个班级，学校对各班的评分如下：

92 71 89 82 69 82 96 83 77 83

80 82 66 73 82 78 92 70 74 59

2.整理、描述数据：按如上图分数段整理、描述这两组样本数据。（说明：成绩90分及以上为优秀，为良好，分为合格，60分以下为不合格）

3.分析数据：样本数据的平均数、中位数、众数、极差如下表，绘制扇形统计图：