《25.1在重复试验中观察不确定现象》优质课教案下载

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【能力目标】首先通过教学发展学生从纷繁复杂的表象中提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。其次提升运用随机事件的特点，辨别事件是随机事件 的能力。

【情感目标】学生通过亲身体验和合作交流，进一步培养收集、描述、分析数据的技能，提高数学交流的水平，发扬探索、合作的精神，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。

【教学重点】

1.理解随机事件的特点，会判断现实生活中哪些事件是随机事件;

2.通过试验的方法来判断随机事件发生机会的大小.

【教学难点】

判断现实生活中哪些事件是随机事件.

【教具准备】正方体骰子、黄球和红球各十个、硬币两枚

【教学过程】

一、情境导入，初步认识

师：我觉得自己有时候是一个预言家，因为我知道明天的太阳一定会从东方升起；有时候我又觉得我的预感太不准确了，因为我买了一张奖票，却没有中奖。这是为什么呢？下面我们就共同来研究一下生活中这种有趣的现象。

二、思考探究，获取新知

探究1 掷一枚正方体骰子，请考虑以下问题：

(1)掷得的点有几种可能的结果？

(2)掷得的点数会是1吗？

(3)掷得的点数小于7吗？

(4)掷得的点数会是0吗？

【教学说明】教师提出问题，请学生动手操作试验，感知事件发生的多种情况，经过操作试验思考问题，让学生分析阐述自己的观点，初步感知事件发生的情况类别.

1.从上述探究中可知，有些事件发生与否是可以事先确定的，有些事件发生与否是不能事先确定的.

【教学说明】教师引导学生归纳总结事件发生的三种情况，增强学生对事件发生可能性的认识.

【归纳结论】我们称那些无需通过试验就能够预先确定它们在每次试验中都一定会发生的事件为必然事件，称那些在每次试验中都一定不会发生的事件为不可能事件，必然事件和不可能事件统称为确定事件，无法预先确定在一次试验中会不会发生的事件称为随机事件.

2.请同学们举生活中的实例说明必然事件、不可能事件、随机事件.

【教学说明】学生结合定义列举，并能稍作阐述，教师讲评、归纳、鼓励.

三、实验环节

试验一：摸球游戏