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北京2011课标版《1.4有理数的加法》新课标教案优质课下载
本节课的内容主要属于“数与代数”领域中的“数与式”。课标对本节内容要求是掌握有理数的加法运算，能运用有理数的加法运算解决简单的问题。本节课让学生联系生活事例，思考怎样进行加法运算。让学生经历从特殊的例子来概括出一般性的法则的过程，使学生真正掌握有理数的加法法则。在运用法则的过程中，用流程图总结出有理数加法的操作步骤，使学生能用法则正确运算。
（二）对教材的分析与处理
《有理数的加法》是京教版数学七年级上册第一章《有理数》第四节的内容，这节课的内容教材安排三课时完成，本节课是第一课时的内容。本节课是有理数这一章的重要内容，是在学习了有理数、数轴、相反数和绝对值等内容的基础上进行的。
有理数的加法既是小学加法运算的拓展，又是有理数其它运算的前提，更为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。所以本节知识是前后知识衔接的桥梁和纽带，起着承上启下的重要作用。
（三）学生情况分析
我所授课班级的大部分学生个性活泼，乐于展示自己的想法，有一定的合作交流能力，对数学学习也有了一定的兴趣。
教育家奥苏伯尔说：“学习者已有的知识和经验，是影响学习的最重要的因素.”因此为了了解学生对小学加减法运算的掌握情况以及对有理数加法的初步感知，设计了前测试题，题目和结果如下：
1.计算（1）25+38； EMBED Equation.3 ；（3）（-2）+（-5）；（4）（-5）+（+2）.
2.（3）、（4）两题你是怎么思考的？
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根据（1）（2）题的正确率统计结果，说明： 1.学生对非负有理数的加减法基本过关，只有极个别学生分数运算存在问题，对这些学生我进行了单独辅导。
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依（3）（4）题的正确率以及思考方式的统计，
说明：2.数集扩充到有理数后，只有31.58％的学生能结合生活事例帮助自己运算，而
大部分学生不知道如何考虑符号问题解决加法运算。
教学目标根据布鲁姆教育目标分类学，结合本节课教学内容和学生实际，确定教学目标如下
1.掌握有理数的加法法则，能进行两个有理数的加法运算；
2.能结合具体的问题情境理解有理数加法法则的合理性，在探索法则的过程中，发展学生的抽象能力；在运用法则的过程中，发展学生的运算能力；
3.通过对有理数加法法则的探索过程，了解特殊与一般的辩证唯物主义认识规律.
教学重点：有理数的加法法则的探究
教学难点：结合具体的问题情境理解有理数加法法则的合理性
教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
（一）
唤
醒