1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
北京2011课标版《7.3归纳》优质课教案下载
否
学科
数学
学段： 第三学段
年级
七年级
相关
领域
教材
书名： 数学七年级上 出版社：北京出版社 出版日期：2016 年 6 月
指导思想与理论依据
对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，?在教学过程中，?以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨：遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使学生的知识和能力得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习情况，及时反馈调节，查漏补缺，从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。
教学背景分析
本节课教材选自义务教育教科书《数学》（北京版）七年级上册。本节课不是“纯粹”的数学知识学习，而是特意为学生提供一个创新思维的空间，让学生经历“探索规律”的活动课学习。学生通过生活中用棋子棍摆四边形形，从不同角度进行思考，用本章学过的字母表示数、整式的加减等知识去探索变化规律。再用去括号、合并同类项等知识去验证规律。整个学习过程，就是学生经历创新思维的学习过程，是学生探索日历中数学规律的学习过程，是学生学会用语言、用符号、用字母表示数和表示规律的学习过程，也是学生体会字母表示数的意义及获得初步数学建模思想的学习过程。
学情分析
要面对的的初一（上）学期的学生，初一的学生在认知能力及注意力保持等方面与初二初三学生有很大差距，他们喜欢学习有趣、有用、有挑战性的知识，同时他们注意力保持时间仍不够长，仍需要教师不停变换教学形式，以吸引他们的注意力。初一学生的表达能力不高，他们可能能弄懂所学知识，但不知道怎样用语言表达出来，这方面特别需要教师的引导。
教学方式：主动参与—互动交流—评价反馈
教学工具（手段）：
计算机;多媒体
信息技术的使用主要体现直观演示功能，增加信息传递的速度，增加信息传递的容量，进而增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的效果。
教学目标
知识与技能：通过活动,能够数形结合思考并解决问题，会用整式表达所发现的规律。会有特殊规律找出一般规律，再由一般回到特殊。
过程与方法：经历从直观思维到理性思维，从而发展抽象思维，通过探究活动,进一步体会分类、对应思想，以及数形结合思想。
情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，传授知识的同时。注意培养学生勇于探索新知的精神。通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作交流的意识。
活动（或问题）