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《9.2数据的收集与整理》教案优质课下载
数学
年级
七年级
教材
数学 七年级下册 出版社：北京出版社
指导思想与理论依据
指导思想：数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面对全体学生，适应学生个性发展需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。反映社会的需要，数学的特点，符合学生认知规律，课程内容贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索，充分的数学活动，激发学生学习的兴趣。调动学生的积极性，引发学生数学的思考，鼓励学生创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学方法。
理论依据：建构主义学习观，皮亚杰的认知发展理论-----认知结构的同化。
教学背景分析
教材分析：教科书首先通过回顾上一节课的内容，引入普查、总体、个体等概念。接着通过想一想，引起学生对普查局限性的思考，对于数据收集的方法，学生尚多是凭借一些生活的经验，对此缺乏一种理性的思考。为此，本节将介绍数据收集的两种常用方法-----普查和抽样调查，并希望通过实际问题的讨论，让学生明确两种方式的特点，从而能够具体情境的要求中选用适当的调查方式。此外，统计作为处理现实世界数据的一个重要分支，在教学中首先要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度；其次要加强学生间的交流与合作，培养大家的合作精神；最后要注意学生的过程性学习，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。
学情分析：学生对统计还没有较深的概念，只是在小学了解过关于数据的处理等统计思想的浅浅认识。
教学目标
知识目标：
经历收集、整理、分析数据的活动，了解数据处理的过程；
过程目标;
通过交流、实践，学生参与数据收集、整理、分析的过程，提高学生运用数据分析问题解决问题以及推理能力；
情感目标:
1、学生通过收集、整理、分析数据的活动，初步形成运用数据分析问题、解决问题的统计意识；
2、学生通过观察、发现、分析的活动，初步形成统计思想，从而解决生活中的问题；
教学重难点
教学重点：经历数据的收集、整理过程，了解数据处理过程；
教学难点：具体的问题情境中，运用合适的数据收集整理的方法进行分析数据；
教学方法
自主探究与合作交流
教学流程示意